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揭開文獻回顧的神秘面紗：學術界如何整理知識寶庫？
文獻回顧提供了一個全面的概覽，涵蓋特定主題上已發表的研究作品。無論是完整的學術論文還是書籍或文章中的部分內容，文獻回顧的主要目的是向研究者和讀者傳達關於某一主題的現有知識。良好的文獻回顧確保研究問題的明確性，以及理論框架或研究方法的恰當選擇。
文獻回顧不僅幫助確定當前研究在相關文獻中的地位，還為讀者提供必要的背景和上下文。
文獻回顧通常位於研究論文的方法和結果部分之前。對於研究生及以上階段的學生來說，撰寫文獻回顧是其文獻整理工作的一部分，尤其是在準備論文、學位論文或期刊文章時也顯得尤為重要。此外，文獻回顧在研究提案或計劃書中也很常見，這樣的文檔在學生正式開始撰寫論文之前就需獲得批准。
文獻回顧是一種學術論文，旨在呈現當前的知識，包括實質性發現、理論和方法的貢獻。作為二級資料，文獻回顧通常不報告新的或原創的實驗工作。在學術導向的文獻中，這樣的回顧文章常見於學術期刊中，並不應與書評混淆，後者也可能出現在同一刊物中。
文獻回顧在幾乎所有學術領域中都是研究的基礎。
文獻回顧的類型
自上世紀70年代將系統性回顧的概念正式化以來，文獻回顧的類型基本上可以分為敘述性回顧和系統性回顧。傳統上，未作進一步說明的文獻回顧通常指的是敘述性回顧。主要的敘述性回顧類型包括評估性、探索性和工具性。而系統性回顧專注於特定的研究問題，旨在識別、評估、選擇及綜合所有相關的高質量研究證據和論點。
元分析則通常是一種使用統計方法將所有選定研究的數據進行有效結合的系統性回顧。
根據Torraco（2016）的說法，綜合文獻回顧的目的在於透過文獻的回顧、批判和綜合，生成關於主題的新知識。George et al.（2023）提供了回顧方法的全面概述，描述了六種不同類型的回顧，每種都有其獨特目的。這六種方法分別是探索性回顧、系統性回顧、元敘事回顧、問題化或批判性回顧、元分析與元回歸，以及混合型研究綜合。
文獻回顧的過程與產出
Shields和Rangarajan（2013）區分了文獻回顧的過程和最終的產出，即文獻回顧。文獻檢視的過程往往是持續進行的，並會影響到實證研究項目的各個方面。進行文獻回顧的過程需要不同種類的活動和思考方式。相關研究指出，文獻回顧的活動可以與Benjamin Bloom修訂版的認知領域分類法相聯繫，這些包括記憶、理解、應用、分析、評估及創造等思維方式。
最新的研究顯示，人工智慧（AI）正在重塑各學科中的傳統文獻回顧方式。
生成式預訓練轉換器，例如ChatGPT，經常被學生和學者用於回顧目的。儘管如此，將ChatGPT應用於學術回顧是有爭議的，因為它可能出現“幻覺”的情況。因此，為了減少這些問題，正在進行一系列努力，如將插件整合納入使用流程。舉例來說，Rad et al.（2023）在心胸外科的回顧中使用了ScholarAI。這些新的技術與方法的出現，將如何影響未來的文獻回顧工作？
