Language
Country/Area
No result found
السر وراء التفكير الإبداعي: كيف غيّر تورانس قواعد الاختبار الإبداعي؟
في تاريخ الاختبار الإبداعي، يعد اختبار تورانس بلا شك أحد أهم المعالم البارزة. لا تعرض هذه الاختبارات تنوع الأفكار فحسب، بل إنها تقدم أيضًا وجهات نظر جديدة للتقييم التعليمي. اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، الذي أنشأه إليس بول تورانس في عام 1958 كاستمرار لعمل جي بي جيلفورد، كان يعتمد في الأصل على تقييم بسيط "للتفكير التباعدي" واستمر في التطور والتحسن على مدى العقود التالية.
تطور الاختبار
تم تسمية اختبار تورانس للتفكير الإبداعي لأول مرة باسم "اختبار مينيسوتا الإبداعي" ويركز على تقييم القدرات الإبداعية لطلاب المدارس الابتدائية. تتضمن معايير التسجيل الخاصة بها أربعة أبعاد رئيسية:
الطلاقة: إجمالي عدد الأفكار القابلة للتفسير والهادفة وذات الصلة والتي تم توليدها استجابةً لمواد التحفيز.
المرونة: عدد الاستجابات ذات الصلة في فئات مختلفة.
الأصالة: الندرة الإحصائية للاستجابة.
التفصيل: مستوى التفصيل في الاستجابة.
لا تتضمن طرق التقييم هذه الأداء اللفظي فحسب، بل تشمل أيضًا عمليات التفكير غير اللفظية، مما يشير إلى تنوع وعمق الاختبار الإبداعي.
خلفية تاريخية
في عام 1976، أشار أليستر وألاستير إلى أن التقييم المنهجي للإبداع لدى طلاب المدارس الابتدائية بواسطة تورينز وزملائه كان التحقيق الأكثر شمولاً حتى الآن. وقد أدى ذلك إلى حصول اختبار تورانس على اعتراف كبير في مجالات التعليم وعلم النفس.
بين عامي 1961 و1978، أجرى تورانس عددًا من دراسات المتابعة طويلة المدى، حيث قام بتقييم طلاب المدارس الابتدائية الذين تم اختبارهم في مينيسوتا عام 1958، والتي شملت 22 و40 وحتى 50 عامًا من المتابعة طويلة المدى. توفير رؤى مستقبلية توفر الأبحاث الإبداعية دعمًا مهمًا للبيانات.
تصميم محتوى الاختبار
صمم تورانس محتوى الاختبار ليغطي ليس فقط المهام اللفظية، ولكن أيضًا المهام الرسومية غير اللفظية. تم تصميم هذه المهام لتحفيز خيال المشاركين ومهارات حل المشكلات:
الاستخدامات غير العادية: يُطلب من المشاركين التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الاستخدامات الإبداعية للأشياء اليومية.
المهمة المستحيلة: قم بإعداد قائمة بكل الأشياء التي تعتقد أنها مستحيلة.
مهمة النتيجة: قم بإدراج النتائج المحتملة للمواقف غير المحتملة.
التأثير الحالي لاختبار التورانس
أصبح اختبار تورانس اليوم جزءًا مهمًا من العديد من المدارس والتقييمات النفسية حول العالم، وقد أثرت أساليبه ومفاهيمه على عدد لا يحصى من المعلمين والباحثين. خاصة عندما يتعلق الأمر بتطوير الإبداع والتفكير النقدي لدى الطلاب، توفر هذه الاختبارات أدوات قيمة.
إن معايير تسجيل "الطلاقة" و"الأصالة" و"التوضيح" تجعل تقييم الإبداع أكثر منهجية وقابلية للتنفيذ من ذي قبل.
الانتقادات والتحديات
ومع ذلك، فقد واجه اختبار تورانس انتقادات أيضًا. ويعتقد بعض العلماء أن الإفراط في الاعتماد على التقييمات الموحدة قد لا يجسد بشكل كامل الإمكانات الإبداعية للفرد، الأمر الذي أثار أيضا مناقشات حول عدالة وصحة اختبارات الإبداع.
على سبيل المثال، يشير بعض العلماء إلى أن فهم الإبداع والتعبير عنه قد يختلفان باختلاف الخلفيات الثقافية، مما يجعل من الصعب على الاختبارات الموحدة التكيف مع جميع المشاركين.
النظرة المستقبلية
على الرغم من الشكوك، سيظل اختبار تورانس الإبداعي خاضعًا لمزيد من البحث والتطوير. يستكشف الباحثون بنشاط كيفية ترسيخ الاختلافات الثقافية للتكيف مع بيئة تعليمية أكثر تنوعًا. في الوقت نفسه، ومع تقدم التكنولوجيا، بدأت العديد من أدوات وأساليب التقييم الجديدة تحل تدريجياً محل طرق الاختبار التقليدية، مما أدى إلى إعادة التفكير في الاختبارات الإبداعية المستقبلية.
لذلك، في هذه البيئة التعليمية المتغيرة باستمرار، هل يمكن لاختبارات الإبداع أن تعكس حقًا خيال الأطفال وإبداعهم الملون؟
