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Können Sie erkennen, was ein „Konzept“ ist? Entdecken Sie die Geheimnisse der Psychologie!
Konzeptlernen, also Kategorienlernen, Konzepterwerb oder Konzeptbildung, ist eine grundlegende Fähigkeit der menschlichen Kognition. Laut Bruner et al. besteht Konzeptlernen darin, „Eigenschaften zu finden und zu testen, die zur Unterscheidung von Beispielen von Nicht-Beispielen verschiedener Kategorien verwendet werden können“. Einfach ausgedrückt ist ein Konzept eine mentale Kategorie, die uns hilft, Objekte, Ereignisse oder Ideen auf der Grundlage unseres Verständnisses gemeinsamer, relevanter Merkmale jedes Einzelnen zu kategorisieren. Diese gemeinsamen Merkmale machen die Grenze zwischen konkreten Objekten und abstrakten Ideen deutlich.
Konzeptlernen ist eine Strategie, die von Lernenden verlangt, Gruppen oder Kategorien zu vergleichen und gegenüberzustellen, die konzeptbezogene Merkmale enthalten.
Der Prozess der Konzepterfassung basiert typischerweise auf fünf Kategorien: der Definition der Aufgabe, der Art der angetroffenen Beispiele, der Art des Verifizierungsverfahrens, den Ergebnissen einer spezifischen Klassifizierung und den auferlegten Einschränkungen. Bei der Durchführung einer Konzeptlernaufgabe klassifizieren Menschen, indem sie sich eine Reihe von Beispielobjekten und deren Kategoriebezeichnungen ansehen. Die Lernenden vereinfachen das Beobachtete und verdichten es in Form von Beispielen. Diese vereinfachte Version des Inhalts wird dann im Verlauf des Lernfortschritts auf zukünftige Beispiele angewendet.
Das Erlernen von Konzepten kann einfach oder komplex sein, da der Lernprozess viele Bereiche umfasst. Wenn ein Konzept schwierig ist, wird es für die Lernenden nicht einfach sein, es zu vereinfachen, und daher wird es auch nicht leicht zu erlernen sein. Im Allgemeinen kann die Aufgabe des Konzeptlernens als Lernen aus Beispielen bezeichnet werden.
Die meisten Konzeptlerntheorien basieren auf der Speicherung von Beispielen und vermeiden jede Form der Zusammenfassung oder expliziten Abstraktion.
Beim maschinellen Lernen wird diese Lerntheorie auch zum Trainieren von Computerprogrammen verwendet. Der Prozess des Konzeptlernens erfordert die Ableitung boolescher Funktionen aus Trainingsbeispielen. Jedes Konzept besteht aus zwei Komponenten: Attributen und Regeln. Attribute sind Merkmale, die bestimmen, ob eine Dateninstanz zum Konzept gehört, und Regeln stellen dar, welche Attributkombinationen den positiven Instanzen des Konzepts entsprechen.
Arten von Konzepten
Konzeptionelles Lernen muss vom Erinnern durch das Gedächtnis oder dem Erkennen von etwas Unterschiedlichem zwischen den beiden unterschieden werden. Obwohl diese Probleme eng miteinander verbunden sind, da das Erinnern an Fakten als „trivialer“ konzeptioneller Prozess angesehen werden kann, ist der Lernprozess eng mit der Definition des Konzepts verbunden.
Konkrete Konzepte und abstrakte Konzepte
Repräsentationskonzepte sind Objekte, die mit den Sinnen und der Wahrnehmung wahrgenommen werden können, wie zum Beispiel ein Stuhl oder ein Hund. Die Konzepte werden konkreter, wenn die verwendeten Wörter sich auf konkrete Einheiten beziehen. Abstrakte Konzepte beinhalten jedoch Emotionen, Persönlichkeitsmerkmale, Ereignisse usw. Wörter wie „Fantasie“ oder „Kälte“ sind konzeptionell abstrakter und ihre Definitionen variieren je nach persönlicher Erfahrung.
Konkrete Konzepte sind im Allgemeinen leichter zu merken als abstrakte Konzepte, da sie in direktem Zusammenhang mit früheren persönlichen Interaktionen stehen.
Das Erlernen abstrakter Konzepte umfasst in der Regel Themen wie Emotionen und Ethik, und das Verständnis dieser Konzepte hängt von den Regeln und Hintergründen der Situationsentwicklung ab. Wenn man beispielsweise den Begriff „Kälte“ versteht, kann er sich auf die physische Temperatur der Umgebung oder auf eine Beschreibung des Verhaltens und der Persönlichkeit einer Person beziehen.
Konzeptakquise und geplante Entwicklung
In Bildung und Lernen ist der konzeptbasierte Erwerb eine aktive Lernmethode. Daher können relevante Lernpläne, Methoden und Ziele entsprechend den spezifischen Zielen entwickelt werden. Darüber hinaus kann das Erlangen eines tieferen Verständnisses eines Konzepts erleichtert werden, indem Fragen gestellt werden wie: Was sind die Schlüsseleigenschaften dieses Konzepts? Was ist der Zweck dieses Konzepts? Was sind einige konkrete Beispiele für das Konzept?
Da das Lernen von Konzepten durch Vorurteile beeinflusst werden kann, haben viele Studien in der Vergangenheit auch untersucht, wie sich die Funktionen von Konzepten auf den Lernprozess auswirken, wobei der Schwerpunkt auf externen Funktionen lag. Bei der Lektüre dieser Artikel und Studien ist es besonders wichtig, potenzielle Verzerrungen zu identifizieren und deren Qualität zu bewerten.
Moderne psychologische Theorie
Es ist derzeit unmöglich, allgemeine Aussagen zum Konzeptlernen bei Menschen (oder Tieren) zu treffen, da die Vielfalt der psychologischen Theorien die Sichtweise des Konzeptlernens äußerst komplex macht. Viele Theorien, von der Verhaltenspsychologie bis zur kognitiven Psychologie, haben im Laufe der Geschichte Höhen und Tiefen erlebt, aber auch das Verständnis dafür, wie konzeptionelles Lernen stattfindet, hat sich weiterentwickelt.
Zum Beispiel bricht das Aufkommen neuronaler Netzwerkmodelle mit der traditionellen Art und Weise, Konzepte zu organisieren, und ermöglicht es uns, die Wissensstruktur tiefer zu erforschen.
Je weiter die Wissenschaft voranschreitet, desto mehr verstehen wir, dass es sich bei der Verwendung regelbasierter Lernmethoden, der Prototypentheorie oder der Exemplifizierungstheorie lediglich um unterschiedliche Methoden handelt, mit denen wir versuchen, Konzepte in einem größeren Kontext zu verstehen. Jede Methode erfasst einige Aspekte des Lernprozesses, jede hat jedoch ihre Grenzen.
Wie wird zukünftige Forschung im Zuge der Weiterentwicklung des maschinellen Lernens und der Verhaltenswissenschaft unser Verständnis des menschlichen Konzeptlernens verändern?
