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Der verborgene Prozess des Verhaltensaussterbens: Wie unser Gehirn lernt zu vergessen?
Verhaltensauslöschung ist ein Phänomen, das sowohl bei operanter Konditionierung als auch bei klassischer Konditionierung beobachtet werden kann, bei dem nicht verstärkte konditionierte Reaktionen mit der Zeit allmählich verschwinden. Wenn das zuvor verstärkte operante Verhalten keine Verstärkung mehr erzeugt, kehrt das Verhalten allmählich auf das Niveau vor dem Lernen zurück, das Null sein kann oder auch nicht. Wenn bei der klassischen Konditionierung der konditionierte Reiz von selbst auftritt, so dass er das Eintreffen des unbedingten Reizes nicht mehr vorhersagt, hört auch die konditionierte Reaktion allmählich auf. Als zum Beispiel Pawlows Hund anfing zu sabbern, nachdem man ihn viele Male auf ein bestimmtes Geräusch trainiert hatte, hörte er schließlich auf zu sabbern, sobald das Geräusch nicht mehr mit Futter kombiniert wurde. Dieser Prozess des Lernens und Vergessens hat Wissenschaftler dazu veranlasst, sich eingehend mit der Funktionsweise des Gehirns zu befassen.
Der Prozess der Verhaltensauslöschung zeigt, wie sich Menschen durch Erfahrung kontinuierlich anpassen und anpassen, insbesondere angesichts von Angst und Unruhe.
Das Verständnis der Wissenschaftler zum Verhaltensaussterben basiert größtenteils auf konnektionistischen Modellen, und in diesem Bereich tauchen häufig unterschiedliche Perspektiven auf. Wissenschaftler haben sich der Untersuchung gewidmet, ob Verhaltensaussterben einfach das „Vergessen“ der Verbindung zwischen dem unbedingten Reiz und dem konditionierten Reiz ist oder ob sie mit dem neuen Erlernen einer hemmenden Verbindung einhergeht. Frühere Forschungen haben beispielsweise gezeigt, dass die Verbindung zwischen Emotion und Gedächtnis ein komplexes neuronales Netzwerk schafft, das mehrere Strukturen im Gehirn umfasst, darunter die Amygdala, den Hippocampus und den präfrontalen Kortex. In einer aktuellen Studie fanden Wissenschaftler heraus, dass ein vom präfrontalen Kortex freigesetztes Hemmsignal eng mit der Auslöschung von Angstreaktionen zusammenhängt und ein potenzielles Ziel für neue Behandlungen von Angststörungen darstellen könnte.
Wissenschaftler haben herausgefunden, dass das Aussterben von Angstreaktionen möglicherweise mit der synaptischen Depression von Neuronen in der zentralen Amygdala zusammenhängt, die das Erstarrungsverhalten steuern.
Bei der klassischen Konditionierung beruht das Auftreten einer Verhaltensauslöschung auch auf einem Prozess, bei dem ein neutraler Hinweis (oder Kontext) mit einem unbedingten Reiz gepaart wird. Wenn ein solcher Hinweis oder eine solche Umgebung nicht länger mit einem unbedingten Reiz kombiniert wird, wird die konditionierte Reaktion des Tieres allmählich nachlassen. Wenn beispielsweise eine Ratte in einem Angstkonditionierungsexperiment eingesetzt wurde, wurde ein Geräusch mit einem leichten Elektroschock kombiniert. Als die Ratte schließlich das Geräusch hörte und den Schock nicht mehr empfing, ließ die Angstreaktion nach.
Im Gegensatz dazu kommt es bei der operanten Konditionierung zum Aussterben des Verhaltens, wenn die Verstärker, die das Verhalten aufrechterhalten haben, nicht mehr bereitgestellt werden. Dies unterscheidet sich vom „Vergessen“, bei dem ein Verhalten mit der Zeit schwächer wird. Beispielsweise kann ein Kind, das im Unterricht Lärm macht, weil es Aufmerksamkeit möchte, irgendwann verschwinden, wenn es keine Aufmerksamkeit mehr erhält. B. F. Skinner erwähnte in seiner Autobiografie, dass er zufällig den Auslöschungsprozess operanter Reaktionen entdeckte, was ihn dazu inspirierte, weiter über die Prinzipien des Lernens nachzudenken.
Skinner erwähnte, dass seine Forschung zeigt, dass Verhaltensweisen fortgesetzt werden können, auch wenn sie nicht verstärkt werden.
Um die Verhaltensauslöschung effektiv umzusetzen, muss der Prozess mit unendlicher Geduld und Konsequenz durchgeführt werden. Immer wenn ein Verhalten bei Vorliegen eines Extinktionsreizes nicht mehr auftritt, gilt dies als Erfolg. Tritt das Verhalten jedoch nach dem Aussterben wieder auf, spricht man von einer spontanen Erholung. Das Auftreten dieser Situation spiegelt oft die Komplexität und Herausforderung des Verhaltensaussterbeprozesses wider. In einer Unterrichtsumgebung kann der Einsatz von Techniken zur Verhaltensauslöschung die Unterrichtseffektivität erheblich verbessern und die Beeinträchtigung des Lernens durch unbefugtes Verhalten verringern.
Die engagierte und konsequente Reaktion eines Lehrers ist entscheidend, um unangemessenes Verhalten im Klassenzimmer zu unterbinden.
In den Anfangsstadien des Verhaltensaussterbens kommt es häufig zu einem sogenannten Extinction-Burst-Phänomen, bei dem ein Subjekt einen plötzlichen Anstieg der Häufigkeit des Verhaltens verspürt, dieses dann aber wieder abklingt. Dieser kurzfristige Anstieg könnte ein Ausdruck ihres Fehlanpassungs- und Neuanpassungsprozesses zur Verstärkung ihres ursprünglichen Verhaltens sein. Dieser Prozess kann dazu führen, dass das erloschene Verhalten schließlich verschwindet, bei manchen Personen können jedoch einige affektive oder aggressive Reaktionen bestehen bleiben. Wie in der natürlichen Umgebung führt das weitere Ausprobieren möglicherweise nicht zu sofortigen Belohnungen, kann aber später zu mehr Möglichkeiten und Belohnungen führen, was den Überlebensvorteil der Beharrlichkeit noch weiter unterstreicht.
Untersuchungen zum Verhaltensaussterben zeigen, dass der schmale Grat zwischen Vergessen und Lernen widerspiegelt, wie wir auf vergangene Erfahrungen reagieren, um uns besser an gegenwärtige und zukünftige Herausforderungen anzupassen. Wie sollten wir im Leben die Erinnerungen und Verhaltensweisen betrachten und darüber nachdenken, die verschwinden müssen?
