Language
Country/Area
No result found
Pouvez-vous identifier ce qu'est un « concept » ? Découvrez les mystères de la psychologie !
L'apprentissage des concepts, c'est-à-dire l'apprentissage des catégories, l'acquisition de concepts ou la formation de concepts, est une capacité fondamentale de la cognition humaine. Selon Bruner et al., l'apprentissage de concepts consiste à « trouver et tester des propriétés qui peuvent être utilisées pour distinguer les exemples des non-exemples de diverses catégories ». En termes simples, un concept est une catégorie mentale qui nous aide à catégoriser des objets, des événements ou des idées, en fonction de notre compréhension des caractéristiques communes et pertinentes de chaque individu. Ces caractéristiques communes précisent la frontière entre les objets concrets et les idées abstraites.
L'apprentissage conceptuel est une stratégie qui demande aux apprenants de comparer et d'opposer des groupes ou des catégories contenant des caractéristiques liées au concept.
Le processus d'acquisition de concepts s'appuie généralement sur cinq catégories : la définition de la tâche, la nature des exemples rencontrés, la nature de la procédure de vérification, les résultats d'une classification spécifique et les contraintes imposées. Lors de l'exécution d'une tâche d'apprentissage de concepts, les humains classent en examinant un ensemble d'exemples d'objets et leurs étiquettes de catégorie. Les apprenants simplifient ce qu’ils observent et le condensent sous forme d’exemples. Cette version simplifiée du contenu sera ensuite appliquée à de futurs exemples au fur et à mesure de la progression de l'apprentissage.
L'apprentissage des concepts peut être simple ou complexe, car le processus d'apprentissage implique de nombreux domaines. Si un concept est difficile, il ne sera pas facile pour les apprenants de le simplifier et donc il ne sera pas facile à apprendre. En général, la tâche d’apprentissage de concepts peut être appelée apprentissage à partir d’exemples.
La plupart des théories d'apprentissage des concepts sont basées sur le stockage d'exemples et évitent toute forme d'abstraction sommaire ou explicite.
En apprentissage automatique, cette théorie de l'apprentissage est également utilisée pour entraîner des programmes informatiques. Le processus d'apprentissage des concepts nécessite de déduire des fonctions booléennes à partir d'exemples de formation. Chaque concept comporte deux éléments : les attributs et les règles. Les attributs sont des caractéristiques qui déterminent si une instance de données appartient au concept, et les règles représentent quelles combinaisons d'attributs seront conformes aux instances positives du concept.
Types de concepts
L'apprentissage conceptuel doit être distingué du rappel par la mémoire ou du discernement de quelque chose de différent entre les deux. Bien que ces questions soient étroitement liées les unes aux autres, puisque le rappel mémoriel de faits peut être considéré comme un processus conceptuel « trivial », le processus d'apprentissage est étroitement lié à la définition du concept.
Concepts concrets et concepts abstraits
Les concepts représentationnels sont des objets qui peuvent être perçus par les sens et la cognition, comme une chaise ou un chien. Les concepts deviennent plus concrets à mesure que les mots utilisés sont liés à des entités tangibles. Cependant, les concepts abstraits impliquent des émotions, des traits de personnalité, des événements, etc. Des mots comme « fantastique » ou « froid » sont conceptuellement plus abstraits et leurs définitions varient en fonction de l'expérience personnelle.
Les concepts concrets sont généralement plus faciles à retenir que les concepts abstraits, car ils sont directement liés à des interactions personnelles antérieures.
L'apprentissage de concepts abstraits implique généralement des sujets tels que les émotions et l'éthique, et la compréhension de ces concepts dépend des règles et du contexte du développement de la situation. Par exemple, lorsqu'on comprend le concept de froid, il peut faire référence à la température physique de l'environnement ou à une description du comportement et de la personnalité d'une personne.
Acquisition du concept et développement planifié
Dans l'éducation et l'apprentissage, l'acquisition basée sur des concepts est une méthode d'apprentissage actif. Par conséquent, des plans, méthodes et objectifs d’apprentissage pertinents peuvent être développés en fonction d’objectifs spécifiques. De plus, il est possible de mieux comprendre un concept en posant des questions telles que : Quelles sont les propriétés clés de ce concept ? Quel est le but de cette notion ? Quels sont des exemples concrets du concept ?
Étant donné que l'apprentissage des concepts peut être affecté par des biais, de nombreuses études ont également exploré la manière dont les fonctions des concepts affectent le processus d'apprentissage, en se concentrant sur les fonctions externes. Lors de la lecture de ces articles et études, il est particulièrement important d’identifier et d’évaluer la qualité des biais potentiels.
Théorie psychologique moderne
Il est actuellement impossible de faire des déclarations générales sur l'apprentissage des concepts chez les humains (ou les animaux), car la diversité des théories psychologiques rend la vision de l'apprentissage des concepts extrêmement complexe. De nombreuses théories, de la psychologie comportementale à la psychologie cognitive, ont connu des hauts et des bas au cours de l’histoire, mais la compréhension de la manière dont l’apprentissage des concepts se produit a également évolué.
Par exemple, l'émergence de modèles de réseaux neuronaux brise la manière traditionnelle d'organiser les concepts et nous permet d'explorer plus en profondeur la structure des connaissances.
À mesure que la science progresse, nous comprenons que, que nous utilisions des méthodes d'apprentissage basées sur des règles, la théorie des prototypes ou la théorie de l'exemplification, ce ne sont que des façons différentes d'essayer de comprendre les concepts dans un contexte plus large. Chaque méthode capture certains aspects du processus d’apprentissage, mais chacune a ses limites.
À mesure que l'apprentissage automatique et les sciences du comportement se développent, comment les recherches futures changeront-elles notre compréhension de l'apprentissage des concepts humains ?
