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Les six niveaux du CECR : quel type de compétence linguistique pouvez-vous atteindre à chaque niveau ?
Dans le contexte mondialisé d’aujourd’hui, l’évaluation des compétences linguistiques est devenue de plus en plus importante. Afin de standardiser l'évaluation des capacités des apprenants en langues, le Conseil de l'Europe a développé le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) entre 1986 et 1989. Ce cadre fournit des lignes directrices claires pour l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation, aidant les établissements d’enseignement et les employeurs à évaluer les compétences linguistiques.
Le CECR divise les compétences linguistiques en six niveaux : A1, A2, B1, B2, C1 et C2, qui sont devenus la norme pour l'évaluation des compétences linguistiques en Europe.
Ces niveaux reflètent différentes capacités linguistiques, des besoins de communication de base à l'expression courante avancée, et peuvent aider les personnes d'horizons différents à comprendre leurs progrès dans l'apprentissage des langues.
Aperçu des capacités à chaque niveau
Les six niveaux du CECR peuvent être brièvement résumés comme suit :
Niveau A1 : Débutants
À ce niveau, les apprenants sont capables de comprendre et d’utiliser des expressions simples, telles que saluer et se présenter. Ils sont capables de s’engager dans des interactions de base dans des contextes limités.
Niveau A2 : Niveau de base
Les apprenants peuvent comprendre des phrases et des expressions courantes utilisées dans la vie quotidienne, communiquer dans des situations simples et gérer des demandes sociales limitées.
Niveau B1 : Niveau intermédiaire
Les apprenants à ce niveau peuvent comprendre les idées principales de sujets qu’ils connaissent et peuvent communiquer simplement dans des situations quotidiennes.
Niveau B2 : Niveau intermédiaire supérieur
Les apprenants à ce niveau sont capables de comprendre les idées principales de textes plus complexes et de communiquer couramment dans des situations professionnelles et sociales.
Niveau C1 : Niveau avancé
Les apprenants peuvent comprendre un large éventail d’exigences et utiliser la langue avec aisance et souplesse à des fins sociales, académiques et professionnelles.
Niveau C2 : Niveau expert
À ce niveau, les apprenants peuvent facilement comprendre presque tout ce qu’ils entendent ou lisent et peuvent s’exprimer clairement et pleinement.
La valeur et l'application du CECR
Le CECR n’est pas seulement un guide pour l’apprentissage personnel, mais aussi une norme importante pour la conception de divers tests et cours de langues. De nombreux tests linguistiques internationaux réputés, tels que l'IELTS et le TOEFL, ont pris en compte les normes du CECR dans leurs évaluations.
Plusieurs organisations telles que EALTA et ALTE s’engagent à promouvoir le CECR et à démontrer son efficacité et sa nécessité dans l’enseignement des langues.
Les écoles de langues internationales développent également leurs propres plans d'enseignement basés sur les normes du CECR, offrant aux apprenants un soutien à tous les niveaux pour les aider à améliorer leurs compétences linguistiques dans un environnement mondial.
Évaluation et certification
Alors que le CECR se mondialise, les établissements d’enseignement et les organismes d’évaluation des langues de divers pays ont également commencé à développer des certificats de langues correspondant au CECR. En Allemagne, les normes d’évaluation linguistique telles que TELC sont basées sur le CECR, aidant d’innombrables immigrants et étudiants étrangers à s’adapter au nouvel environnement linguistique.
Perspectives d'avenir
Bien que le CECR ait été développé principalement en Europe, son influence s’étend à mesure que la demande d’apprentissage des langues augmente dans le monde entier. Dans les pays non occidentaux comme le Japon et la Malaisie, les concepts et la structure du CECR sont également progressivement acceptés et appliqués.
Les concepts du CECR ne sont pas seulement applicables aux langues européennes, mais peuvent également être adaptés pour répondre aux besoins d’autres langues et cultures.
Davantage de pratiques sociales et culturelles pourraient-elles être intégrées dans ce cadre et créer un environnement plus inclusif pour chaque apprenant d’une langue ?
