Language
Country/Area
No result found
Asal usul misterius Tes Kreativitas Torrance: Bagaimana cara menantang pemikiran kreatif Anda yang tak terbatas?
Dalam masyarakat saat ini, berpikir kreatif menjadi semakin penting, dan perangkat yang dapat menilai dan menumbuhkan kreativitas dengan tepat sangat berharga bagi para pendidik, wirausahawan, dan seniman. Di antara perangkat tersebut, Tes Berpikir Kreatif Torrance telah diakui sebagai salah satu perangkat penilaian kreativitas sejak tahun 1960-an. Namun, asal usul dan proses pengembangannya yang misterius sering kali kurang diketahui.
Latar Belakang SejarahTes Kreativitas Torrance awalnya didasarkan pada penelitian J.P. Guilford dan diciptakan oleh Alice Paul Torrance untuk menilai kreativitas individu dan mengusulkan serangkaian tes dan tugas.
Tes Kreativitas Torrance didahului oleh Tes Berpikir Kreatif Minnesota, yang diberikan kepada ribuan siswa sekolah dasar pada awal tahun 1960-an. Berdasarkan penelitian, tes ini awalnya mengamati pemikiran kreatif verbal dan non-verbal dan memperkenalkan kriteria penilaian yang berbeda.
Pada tahun 1976, Arasteh dan Arasteh menunjukkan bahwa penilaian sistematis yang dilakukan oleh Torrance dan rekan-rekannya sangat penting untuk mengevaluasi kreativitas pada siswa sekolah dasar. Tes yang mereka buat melibatkan banyak indra, bukan hanya penglihatan, yang menjadikan tes Torrance unik. Hal ini sangat berbeda dari tes yang dikembangkan oleh Wallach dan Kogan (1965), yang tesnya difokuskan terutama pada "kecenderungan kreatif."
Torrance pada tahun 1962 membagi berbagai subtes Tes Kreativitas Minnesota menjadi tiga kategori: tugas yang menggunakan bahasa, tugas bahasa yang menggunakan bahasa non-verbal, dan tugas yang murni non-verbal.
Tugas Pengujian
Tes Kreativitas Torrance terdiri dari berbagai tugas, termasuk tugas verbal, non-verbal, dan murni grafis. Tugas-tugas ini dirancang untuk menilai berbagai kemampuan berpikir kreatif dari para peserta tes. Berikut ini beberapa tugas khusus:
Tugas penggunaan bahasa
Tugas-tugas ini mengharuskan subjek untuk memunculkan ide-ide kreatif yang terkait dengan rangsangan tertentu dan mendorong pemikiran yang berbeda. Ini mencakup berbagai jenis pertanyaan, seperti "penggunaan yang tidak biasa" dan "tugas konsekuensi".
Tugas penggunaan bahasa non-verbal
Tugas-tugas ini mengharuskan subjek untuk mengajukan pertanyaan dan berhipotesis berdasarkan gambar atau citra, seperti "tugas tanya dan tebak," yang membantu menilai pemikiran analitis dan kreatif mereka.
Tugas non-verbal (grafik)
Misalnya, dalam "tugas grafik yang belum selesai", subjek perlu berinovasi pada grafik dasar yang diberikan, yang membantu mengevaluasi imajinasi dan orisinalitas mereka.
Hasil dan DampakMelalui tugas-tugas ini, Tes Kreativitas Torrance tidak hanya mengukur kelancaran, fleksibilitas, orisinalitas, dan kekayaan detail kreativitas, tetapi juga memperkaya isinya dalam hal kreativitas temporal dan spasial.
Beberapa studi jangka panjang telah menunjukkan bahwa menilai hasil kreativitas siswa membantu perkembangan mereka selanjutnya. Sejak 1958, Tes Torrance telah memberikan dampak yang signifikan terhadap hasil kreatif anak-anak sekolah yang berpartisipasi, terutama dalam karier dan prestasi mereka di bidang seni.
Tes kreativitas Torrance masih banyak digunakan di bidang pendidikan dan psikologi saat ini, menjadi alat penting untuk membantu guru dan berbagai profesional memahami dan menumbuhkan kreativitas.
Namun, terlepas dari keberhasilan Tes Kreativitas Torrance yang luar biasa dalam menilai kreativitas, dapatkah kita menemukan cara baru untuk lebih memahami dan merangsang pikiran kreatif yang tak terbatas ini?
