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エドワード・ソーンダイクの予言: なぜ彼は本が教師に取って代わることができると考えるのか?
教育の長い歴史の中で、学習方法に関する研究は常に更新されてきましたが、その中でも新しい教育方法として「プログラム学習」が広く注目を集めています。このアプローチは、応用心理学と教育学の研究に基づいており、学習者の成功を促進します。学習者が知識を得るために教師ではなく本に頼ることができたら、私たちの教育システムはどのように変わるでしょうか?
エドワード・ソーンダイクはかつて、学習者の進歩に応じて内容が自動的に表示される本があれば、現在は個別指導が必要な学習の多くは印刷された教材を通じて達成できるだろう、と述べました。
プログラム学習は、通常、教科書、教育用マシン、またはコンピューターを媒体として使用して、学習を容易にするために設計されたシステムとして定義できます。この媒体は、学習教材を論理的かつ実証済みの順序で提示し、学習者が各ステップの後に理解度をテストできるように、教材を小さなステップまたは大きなチャンクに分割します。すると学習者には正解が即座に提供されます。つまり、学習者はすべての段階で応答し、結果に関する知識を即座に得る必要があります。
プログラム学習の早期開発
プログラム学習の概念は、1912 年にソーンダイクによって初めて提案されましたが、シドニー L. ピュージーが実際に最初の教育機械である自己採点機械を開発し、その教育能力を実証したのは 1926 年になってからでした。第二次世界大戦の勃発とともに、訓練が重視され、プログラム学習の発展がさらに促進されました。兵士の訓練中の訓練ビデオの有効性については多くの研究が行われてきました。これらの研究を通じて、研究者たちは、ビデオは詳細を伝えるよりも概要を伝えるのに優れていることを発見しましたが、さらに重要なのは、ビデオクリップの間に質問を入れる実験で、即時のフィードバックを提供することで学習成果が大幅に向上することが示されていることです。
1946 年にイェール大学で行われた実験では、ビデオに質問を挿入し、生徒が回答した後に正しい答えを与えると、学習が大幅に向上することが示されました。これは、生徒にビデオを繰り返し視聴させるのと同様の結果です。
プログラム学習の性質とその 2 つの主要システム
プログラム学習のさらなる発展により、「刺激制御」の概念が導入されました。このモデルでは、学習教材自体が学習の進捗を決定します。これは、明確な学習目標、事前テスト、事後テスト、および結果に基づいた教材の改訂といういくつかの主要なステップで構成されています。このアプローチでは、学習者の積極的な参加、タイムリーなフィードバック、学生の進歩に応じて調整される指導メディアを重視します。
プログラム学習の最も有名な 2 つのシステムのうち、心理学者ノーマン・クラウダーのシステムは、多肢選択式の質問と即時のフィードバックを導入し、行動主義者 B.F. スキナーの「線形計画法」モデルは、一貫したテキスト形式で提示され、報酬を通じて強化されました。どちらのアプローチも生徒中心主義を重視し、学習者が自分のペースで学習できるようにします。
プログラム学習のその後の影響
プログラム学習の考え方は、オープンラーニングやコンピュータ支援学習など、他の多くの教育分野に影響を与えています。 「セサミストリート」や「ブルーズ・クルーズ」などの有名な教育テレビ番組も、プログラム学習のアイデアからインスピレーションを得ています。どちらもテスト用にコンテンツを細分化して開発し、それによって学習成果を向上させました。
結論学校教育に適用されるか職業訓練に適用されるかにかかわらず、プログラムされた学習では、学習者の積極的な参加と即時のフィードバックが重要であることがわかります。将来の教育の発展において、本は本当に教師の代わりになることができるのでしょうか？
