教育は国の発展の基礎であると広く認識されており、国連の持続可能な開発目標 4 (SDG 4) は、すべての子どもが包括的で公平な質の高い教育を受けられるようにすることを目指しています。 2015年以来、各国は無料で公平な質の高い教育の提供を目指し、教育格差の是正に取り組み始めました。この目標の具体的な目的には、すべての女子と男子が無料で質の高い義務教育を完了することを保証すること、成人と若者が関連する雇用適性スキルを習得する機会を増やすこと、教育における男女格差を埋めることが含まれます。
しかし、世界的に教育へのアクセスを増やすという点ではある程度の進展が見られますが、依然として大きな課題が残っています。
2017年の報告書によると、262万人の子供と青少年がいまだ学校に通えておらず、世界の子供と青少年の半数以上が読解力と数学の最低能力基準を満たしていません。新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、何億人もの子どもや青少年が学習において深刻な損失を被っており、これがSDG 4の達成プロセスをより困難なものにしていることは間違いありません。教育の公平性を促進するために、国際社会は、特に発展途上国における教育への投資を強化し、国際協力を通じてこれらの困難を解決しなければなりません。
SDG 4には10の具体的な目標が含まれており、義務教育の無償化から技術・職業教育まで多くの側面をカバーしています。各目標には、進捗状況を評価するための対応する指標があります。これらの目標の鍵となるのは次のとおりです。
SDG 4 が追求する中心的な概念は、教育は特権ではなく、すべての人にとっての基本的な権利であるべきであるということです。
これらの目標を達成するには、より安全で包括的で効果的な学校環境を構築することが重要です。同時に、社会では教育の公平性に対する意識が尊重され、性別、人種、経済的背景に関係なく教育の機会に平等にアクセスできる必要があります。この点で、発展途上国の教育機関は、教育施設を改善し、資格のある教師を訓練するために、より多くの支援とリソースを必要としています。
多くの国で教育へのアクセスが進歩していますが、教育の質の向上も同様に重要です。実際、就学率が上昇したとしても、教育の質は向上するどころか低下しています。報告書によると、多くの国の生徒は数学と読解力のテストで大幅に成績を落としているという。教育の最終的な目的は、学生が人生の準備となる実践的な知識とスキルを習得することであるため、これは憂慮すべきことです。
SDG 4の支持者は、教育は就学に焦点を当てるだけでなく、生徒の批判的思考、創造性、問題解決スキルの育成にも取り組むべきであると強調しています。そのためには、より生徒中心の教育戦略を開発し、多様な学習方法を提供することが必要です。
すべての子どもが学習の機会に平等にアクセスできる場合にのみ、教育の公平性と質が真に達成されます。
世界的な感染症の流行により、教育の公平性とアクセシビリティが新たな試練にさらされていることは間違いありません。感染症流行中、多くの国が学校閉鎖を余儀なくされ、対面授業に依存する子どもたちの教育格差が拡大したのは間違いない。世界の子供たちの少なくとも 3 分の 1 が遠隔教育に参加できず、すでに存在する教育格差がさらに悪化していると推定されています。報告によると、裕福な家庭の学生の79%が学業を修了しているのに対し、貧しい家庭の学生はわずか34%に過ぎません。
したがって、将来の教育の持続可能な発展を確実にするためには、国際社会が協力して、すべての生徒が安全で支援的な学習を受けられるよう、より多くの遠隔教育方法の導入を含め、教育におけるテクノロジーの応用をさらに強化する必要がある。環境。
教育は持続可能な開発の重要な部分であり、SDG 4 の目標を達成するための取り組みは、個人の生活の質を向上させるだけでなく、社会の進歩も促進します。教育を通じて、子どもたちは貧困の連鎖を断ち切り、より責任ある地球市民になることができるでしょう。この目標を達成するには、国際社会の共同支援と政府による教育政策の積極的な推進が鍵となります。
最終的には、将来のすべての子どもたちが無料で質の高い教育を受けられるようにする方法は、全世界が直面し、検討する必要がある重要な問題となるでしょう。