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ブルームの分類法が単なる教育ツールではなく、学習のための秘密兵器である理由
教育コミュニティでは、ブルーム分類法は 1956 年以来重要な役割を果たし、多くの教育および学習戦略の設計をサポートしてきました。このフレームワークは、教育目標の分類ツールであるだけでなく、学習の秘密兵器でもあり、生徒の知識、感情、動作の成長を促進します。
ブルームの分類は、認知、感情、運動という 3 つの主要な領域に分割されており、各領域には学習目標の設定と指導方法の選択を導く階層があります。
ブルーム分類学の概要
ブルームの分類法は、もともと学校のカリキュラムと試験の設計を容易にするために教育専門家のグループによって開発されました。このフレームワークによれば、学習目標は認知領域、感情領域、行動領域に分割されます。認知領域はこのフレームワークの中で最もよく知られている部分であり、当初は知識、理解、応用、分析、統合、評価の 6 つのレベルに分割されていました。 2001 年にこの分類法は改訂され、「記憶する、理解する、適用する、分析する、評価する、作成する」という名前に変更されました。
認知領域のレベル
認知領域は主に知的スキルの開発、特に批判的思考と問題解決に焦点を当てています。各レベルは、異なるタイプの考え方を表すだけでなく、生徒の学習の進歩を示します。
記憶: 事実、用語、または基本的な概念を認識または思い出すこと。
理解: 情報を整理して要約することによって、事実とアイデアの理解を実証します。
応用: 学んだ知識を使用して、新しい状況や不慣れな状況での問題を解決します。
分析: 情報を部分に分解して、それらがどのように関連しているのか、またその理由を理解します。
評価: 基準や基準に基づいて情報を判断すること。
作成: 要素を組み合わせて新しい全体を形成します。
感情領域の発達
感情領域は、人々の感情的な反応と他の存在を感じる能力を表します。このエリアでは、基本的な認識からより複雑な値までの 5 つのレベルをカバーします。
受容: 生徒は受動的に何かに気づきます。
応答: 生徒は学習プロセスに積極的に参加します。
価値: 生徒は何かに価値を置きます。
組織: 複数の価値観、情報、アイデアを独自の認知フレームワークに統合します。
特徴付け: 生徒は抽象的な知識を構築しようとします。
現場でのスキル
ブルームの元のチームは運動領域について詳しく説明していませんでしたが、エリザベス シンプソンなどのその後の教育者がそれを補足し、7 つのレベルの運動学習を開発しました。
知覚: 感覚の合図を使用して運動活動をガイドします。
準備: 精神的、身体的、感情的な準備を含む、行動の準備の状態。
ガイド付き応答: 模倣と試行錯誤を伴うスキル習得の初期段階。
機械化: 中級のスキルに習熟し、動作が習慣化します。
目に見える複雑な反応: 複雑なタスクを完了する上で高度なスキルと正確性を備えています。
適応: 特定の状況に合わせてアクションを変更します。
作成: 新しい問題や状況に対する新しいアクション パターンを作成します。
バケットの重要性と批判
ブルームの分類法は教育界で広く使用されていますが、多くの批判にも直面しています。学者の中には、階層構造の有効性に疑問を呈し、高次の思考を強調しすぎると教師が基礎スキルの重要性を過小評価する可能性があると主張している。
ブルームの分類法は、構造的な学習成果の設計に役立つだけでなく、さまざまな分野間のつながりがその核心であり、人々に哲学の教育について深く考えるよう促します。
概要
ブルームの分類法は間違いなく教育の基礎の 1 つであり、カリキュラムの設計と学習成果の評価に影響を与えます。この体系的なフレームワークを通じて、教育者はより効果的に学習目標を設定し、あらゆるレベルで生徒の総合的な発達を促進することができます。教育の概念が進化し続ける中、教育は時代とともに進歩する学習方法を模索し続ける必要があるということにあなたも同意しますか?
