Adriane Knoblauch

Algumas considerações sobre formação de professores e o habitus docente

O objetivo do artigo e apontar contribuicoes do pensamento de Pierre Bourdieu, especificamente para os estudos sobre formacao de professores, profissionalizacao e constituicao da docencia. Serao apresentadas algumas consideracoes sobre o conceito de habitus e o processo de socializacao e, em seguida, discutiremos a constituicao da pratica escolar que se converte em senso pratico. As analises apontam que a docencia e fruto da trajetoria social composta por diferentes agencias socializadoras, as quais podem ser complementares entre si ou nao, o que contribui para a construcao de um habitus com disposicoes hibridas. Outro componente que se destaca e pratica educativa que, como cultura compartilhada, tambem e um importante elemento que compoe o habitus, a partir do qual o aprendizado ocorre e as decisoes didatico-metodologicas sao tomadas. Ressaltamos que conceber a docencia como fruto da trajetoria social a partir de disposicoes hibridas de habitus pode se constituir como uma ferramenta importante para nossas formas de atuar em cursos de formacao docente e na elaboracao de politicas publicas para essa area.

Estágio em educação infantil: formação compartilhada entre estagiários e professores em serviço?

O presente artigo pretende discutir a possibilidade de o estagio em docencia na educacao infantil se converter em momento de formacao inicial e continuada, por meio de parceria entre universidade e rede municipal de ensino. Apresenta o debate instalado no campo dos estudos sobre educacao infantil e sobre formacao docente e relata a experiencia da proposta de estagio em educacao infantil do curso de Pedagogia da UFPR, apontando desafios que ainda permanecem para uma formacao mais adequada dos profissionais que trabalham com criancas pequenas.

Levantamento de pesquisas sobre cultura escolar no Brasil

This research attempted to examine the way the notion of school culture has been appropriated by investigations that take the Brazilian schools as their object of study, especially those concerning research on elementary and intermediate schooling. It started with a survey of the studentsproduction in graduate programs between 1987 and 2007, as found in the Theses Bank of Capes. After that, 361 abstracts from dissertations and theses were selected as they referred the term school culture. Next, an instrument was developed to examine the variables that could express the characteristics of such production. The analysis of twenty years of academic production indicates a tendency that studies on school culture has been on the rise along the years, as well as a concentration of such investigations in the South-Southeast axis of Brazil. In addition, dispersion was found in the supervision of researches, as there some effort of concentration just in a few programs or a few supervisors. Another finding concerns the high representativeness of studies related to elementary and intermediate schooling, mainly those dealing with teacher education and training, school organization by means of cycles, school management, educational policy, curriculum and teaching methodologies. Finally, one may conclude that the notion of school culture has been meaningful to understand the elementary and intermediate schooling.