Alice Salcin

Les paradoxes de l'évaluation de l'enseignement universitaire

Chapitre 5. Au croisement de l'évaluation de l'enseignement et de l'évaluation de programme : les étudiants finissant évaluent leur apprentissage à partir d'un référentiel de compétences

Les perceptions des enseignants-chercheurs de l’Université libre de Bruxelles à propos de l’évaluation des enseignements

Enseignant-chercheur à l’Université Libre de Bruxelles, exploration d’une profession polymorphe

De la motivation à la concrétisation d’une réforme de programme: le cas du département Information et communication de la Faculté de Philosophie et Lettres de l’Université libre de Bruxelles

Les étudiants de dernière année de Sciences appliquées évaluent leur apprentissage à partir d'un référentiel des compétences attendues en fin de formation d'ingénieurs à l'Université libre de Bruxelles

Réussite aux examens universitaires de 1ère année: impact des choix stratégiques des étudiants et de la participation à un dispositif de remédiation

Ecole religions et laïcité. L'école au Sénégal et en Belgique: Entre universalisme et communautarisme, la croisée des chemins !

Tactique et calcul de l’étudiant: apprendre ou réussir ?

Une expérience d’évaluation de l’enseignement en formation d’ingénieurs: Les étudiants finissants évaluent leur apprentissage à partir d’un référentiel de compétences attendues en fin de formation