Aline Diesel

Tecnologias de informação e comunicação no compartilhamento de aprendizagens na educação básica

The purpose of this article is to investigate both digital and non-digital technologies used to promote the sharing of learning experiences in learning through research in Basic Education. For such, a qualitative approach was followed, with data being gathered through a semistructured interview with seven Basic Education teachers working in different areas (History, Pedagogy, Computing and Geography) in both public and private schools in the Vale do Taquari/RS/BRA region. Moreover, the individuals involved are undergraduate Master Degree at the Post-Graduation Teaching Program at a Higher Education Institution. Content analysis was used to analyze the gathered data. The theoretical foundation used for this study is based on the teaching through research presumptions and in the relation between technology and pedagogical practices. The collected data allowed for the construction of two analysis categories: a) learning experiences shared through immaterial technological resources; b) learning experiences shared through material technological resources. The results point towards the importance of producing posters and panels, as well as using the digital board, the Internet, game assembly programs and animations together with the teaching and learning processes in Basic Education.

Prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadores en la educación superior en Brasil: el caso de un curso de Ciencias Contables

La presente investigacion busca verificar si las metodologias de ensenanza practicadas por los profesores del curso de ciencias contables de una institucion del interior de Rio Grande do Sul (Brasil) favorecen el aprendizaje y la construccion del perfil del alumno egresado. Para ello, se averiguaron las concepciones de graduandos de ciencias contables sobre las practicas pedagogicas de sus profesores y se verificaron si estas aportaban al aprendizaje y la construccion de competencias y habilidades necesarias para el perfil del alumno egresado. Los datos para la investigacion, de enfoque cuali-cuantitativo, se recolectaron de un cuestionario administrado a 13 alumnos matriculados en la asignatura de proyecto de practica supervisada, en el segun semestre de 2014. Los sujetos investigados firmaron el Termino de Consentimiento Libre y Aclarado. Los datos que emergieron fueron analizados desde el analisis textual discursivo. Los resultados permiten afirmar que las metodologias de ensenanza practicadas por los profesores del curso en tela aportan para el aprendizaje y la formacion del perfil del alumno egresado. La investigacion tambien senalo que, por medio del uso de metodologias activas, el alumno es puesto como constructor del propio saber, lo que favorece el aprendizaje.