Ana Aierbe Barandiarán

Valores percibidos en el medio televisivo por adolescentes en contextos transculturales

El objetivo general de este trabajo fue conocer los valores percibidos en su personaje favorito de television en una muestra de 1.238 adolescentes pertenecientes a ocho contextos culturales y establecer las posibles diferencias entre dichos contextos. Se parte de la hipotesis basica de que el medio televisivo trasmite valores y es una agente de socializacion, entre otros, en la etapa de la adolescencia. La muestra total estuvo constituida por: tres submuestras espanolas, cuatro latinoamericanas y una irlandesa. El instrumento utilizado para indagar los valores percibidos ha sido Val.Tv 0.2 que es una adaptacion de la escala de Schwartz. La recogida de datos se realizo a traves de una plataforma on-line y presencialmente. Respecto a los hallazgos encontrados, tomados globalmente, los valores que mas perciben los adolescentes son autodireccion y benevolencia. Respecto a las diferencias contextuales los datos nos indican que, a pesar de que existen diferencias significativas en todos los valores, estas no son muy destacables. Hay que exceptuar los valores de hedonismo y logro, donde no se encontraron diferencias significativas entre los diferentes contextos. Las diferencias mas relevantes se hallaron en los valores de conformidad, tradicion, benevolencia y universalismo. Desde una perspectiva educativa se concluye que el instrumento de medicion utilizado puede ser una herramienta adecuada para decodificar los valores percibidos por los adolescentes en sus personajes preferidos.

Usos televisivos de los adolescentes y su relación con los valores

The aim of this study was to analyze whether television viewing habits themselves contribute to defining the gender significance in a sample of 577 adolescents (270 boys and 307 girls) from the Basque Autonomous Region. Using responses to the CTV (Television Habits Questionnaire), the authors found several groups of people according to various indicators. Results indicate that television reproduces social gender stereotypes and may contribute to their perpetuation. Furthermore, the group most exposed to contents is the adolescent girls, in which an explicit lack of distinction between private and public life, and between more conventional and personal values can be found.

Parental mediation of the Internet use of Primary students: beliefs, strategies and difficulties

Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), EHU 13/65 Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), GIU 15/14 MINECO. Ministerio de Economia y Competitividad (Gobierno de Espana), BES-2015-071923 Fondo Social Europeo, BES-2015-071923The use of the Internet by children at an increasingly early age today constitutes a major challenge for families and schools, as well as affecting educational and social policy. This is a qualitative piece of research that analyzes parents’ beliefs, everyday practices and the difficulties they face in teaching their children the benefits and risks inherent in Internet use. The researchers used the discussion group technique, with four groups of parents of primary school children from four different schools. The results indicate that they share a pessimistic rather than an optimistic attitude towards Internet use among children in this age group, and perceive a number of difficulties when trying to foster childrens responsible use of Internet. A wide range of parental control and mediation strategies were identified (laying down rules, organization of time and space for Internet use, limits and supervision (direct, agreedupon, non agreedupon and technical), along with various support strategies (parent and sibling modeling, diverse teaching strategies for stimulation and family communication) which, with the exception of technical supervision, they often use to educate their children and control their behavior in other areas, and which form part of their general parenting style. The conclusions point to the need to develop digital competence among parents, and there is some justification for educational intervention such as in promoting collaboration between families and schools.espanolEl uso de Internet de los ninos y las ninas a edades cada vez mas tempranas constituye un reto para las familias, las escuelas y la politica educativa y social en la actualidad. Se presenta una investigacion cualitativa cuyo objetivo es analizar las creencias, practicas cotidianas y dificultades que afrontan los padres y las madres cuando tratan de ensenar a sus hijos e hijas los beneficios y riesgos de Internet. Se ha utilizado la tecnica de los grupos de discusion con cuatro grupos de madres y padres de alumnado de Educacion Primaria de cuatro centros educativos. Los resultados indican que comparten una concepcion mas pesimista que optimista sobre el uso de Internet a estas edades y que perciben diversas dificultades cuando tratan de promover su uso responsable. Se identifican diversas estrategias de mediacion parental de control: establecimiento de normas, organizacion espaciotemporal de limites y supervision (presencial directa, consensuada, no consensuada y tecnica) y de apoyo (modelado parental, entre hermanos y diversas estrategias instructivas, de estimulacion y comunicacion familiar) que, a excepcion de la supervision tecnica, habitualmente utilizan para educarles o controlar su comportamiento en otras areas formando parte de su estilo general de parentalidad. Las conclusiones apuntan la necesidad de desarrollar la competencia parental digital y algunas implicaciones para la intervencion educativa como promover la colaboracion entre la familiaescuela. EnglishThe use of the Internet by children at an increasingly early age today constitutes a major challenge for families and schools, as well as affecting educational and social policy. This is a qualitative piece of research that analyzes parents’ beliefs, everyday practices and the difficulties they face in teaching their children the benefits and risks inherent in Internet use. The researchers used the discussion group technique, with four groups of parents of primary school children from four different schools. The results indicate that they share a pessimistic rather than an optimistic attitude towards Internet use among children in this age group, and perceive a number of difficulties when trying to foster childrens responsible use of Internet. A wide range of parental control and mediation strategies were identified (laying down rules, organization of time and space for Internet use, limits and supervision (direct, agreedupon, non agreedupon and technical), along with various support strategies (parent and sibling modeling, diverse teaching strategies for stimulation and family communication) which, with the exception of technical supervision, they often use to educate their children and control their behavior in other areas, and which form part of their general parenting style. The conclusions point to the need to develop digital competence among parents, and there is some justification for educational intervention such as in promoting collaboration between families and schools.El uso de Internet de los ninos y las ninas a edades cada vez mas tempranas constituye un reto para las familias, las escuelas y la politica educativa y social en la actualidad. Se presenta una investigacion cualitativa cuyo objetivo es analizar las creencias, practicas cotidianas y dificultades que afrontan los padres y las madres cuando tratan de ensenar a sus hijos e hijas los beneficios y riesgos de Internet. Se ha utilizado la tecnica de los grupos de discusion con cuatro grupos de madres y padres de alumnado de Educacion Primaria de cuatro centros educativos. Los resultados indican que comparten una concepcion mas pesimista que optimista sobre el uso de Internet a estas edades y que perciben diversas dificultades cuando tratan de promover su uso responsable. Se identifican diversas estrategias de mediacion parental de control: establecimiento de normas, organizacion espaciotemporal de limites y supervision (presencial directa, consensuada, no consensuada y tecnica) y de apoyo (modelado parental, entre hermanos y diversas estrategias instructivas, de estimulacion y comunicacion familiar) que, a excepcion de la supervision tecnica, habitualmente utilizan para educarles o controlar su comportamiento en otras areas formando parte de su estilo general de parentalidad. Las conclusiones apuntan la necesidad de desarrollar la competencia parental digital y algunas implicaciones para la intervencion educativa como promover la colaboracion entre la familiaescuela.

Mediación parental del uso de Internet en el alumnado de Primaria: creencias, estrategias y dificultades

Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), EHU 13/65 Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), GIU 15/14 MINECO. Ministerio de Economia y Competitividad (Gobierno de Espana), BES-2015-071923 Fondo Social Europeo, BES-2015-071923The use of the Internet by children at an increasingly early age today constitutes a major challenge for families and schools, as well as affecting educational and social policy. This is a qualitative piece of research that analyzes parents’ beliefs, everyday practices and the difficulties they face in teaching their children the benefits and risks inherent in Internet use. The researchers used the discussion group technique, with four groups of parents of primary school children from four different schools. The results indicate that they share a pessimistic rather than an optimistic attitude towards Internet use among children in this age group, and perceive a number of difficulties when trying to foster childrens responsible use of Internet. A wide range of parental control and mediation strategies were identified (laying down rules, organization of time and space for Internet use, limits and supervision (direct, agreedupon, non agreedupon and technical), along with various support strategies (parent and sibling modeling, diverse teaching strategies for stimulation and family communication) which, with the exception of technical supervision, they often use to educate their children and control their behavior in other areas, and which form part of their general parenting style. The conclusions point to the need to develop digital competence among parents, and there is some justification for educational intervention such as in promoting collaboration between families and schools.espanolEl uso de Internet de los ninos y las ninas a edades cada vez mas tempranas constituye un reto para las familias, las escuelas y la politica educativa y social en la actualidad. Se presenta una investigacion cualitativa cuyo objetivo es analizar las creencias, practicas cotidianas y dificultades que afrontan los padres y las madres cuando tratan de ensenar a sus hijos e hijas los beneficios y riesgos de Internet. Se ha utilizado la tecnica de los grupos de discusion con cuatro grupos de madres y padres de alumnado de Educacion Primaria de cuatro centros educativos. Los resultados indican que comparten una concepcion mas pesimista que optimista sobre el uso de Internet a estas edades y que perciben diversas dificultades cuando tratan de promover su uso responsable. Se identifican diversas estrategias de mediacion parental de control: establecimiento de normas, organizacion espaciotemporal de limites y supervision (presencial directa, consensuada, no consensuada y tecnica) y de apoyo (modelado parental, entre hermanos y diversas estrategias instructivas, de estimulacion y comunicacion familiar) que, a excepcion de la supervision tecnica, habitualmente utilizan para educarles o controlar su comportamiento en otras areas formando parte de su estilo general de parentalidad. Las conclusiones apuntan la necesidad de desarrollar la competencia parental digital y algunas implicaciones para la intervencion educativa como promover la colaboracion entre la familiaescuela. EnglishThe use of the Internet by children at an increasingly early age today constitutes a major challenge for families and schools, as well as affecting educational and social policy. This is a qualitative piece of research that analyzes parents’ beliefs, everyday practices and the difficulties they face in teaching their children the benefits and risks inherent in Internet use. The researchers used the discussion group technique, with four groups of parents of primary school children from four different schools. The results indicate that they share a pessimistic rather than an optimistic attitude towards Internet use among children in this age group, and perceive a number of difficulties when trying to foster childrens responsible use of Internet. A wide range of parental control and mediation strategies were identified (laying down rules, organization of time and space for Internet use, limits and supervision (direct, agreedupon, non agreedupon and technical), along with various support strategies (parent and sibling modeling, diverse teaching strategies for stimulation and family communication) which, with the exception of technical supervision, they often use to educate their children and control their behavior in other areas, and which form part of their general parenting style. The conclusions point to the need to develop digital competence among parents, and there is some justification for educational intervention such as in promoting collaboration between families and schools.El uso de Internet de los ninos y las ninas a edades cada vez mas tempranas constituye un reto para las familias, las escuelas y la politica educativa y social en la actualidad. Se presenta una investigacion cualitativa cuyo objetivo es analizar las creencias, practicas cotidianas y dificultades que afrontan los padres y las madres cuando tratan de ensenar a sus hijos e hijas los beneficios y riesgos de Internet. Se ha utilizado la tecnica de los grupos de discusion con cuatro grupos de madres y padres de alumnado de Educacion Primaria de cuatro centros educativos. Los resultados indican que comparten una concepcion mas pesimista que optimista sobre el uso de Internet a estas edades y que perciben diversas dificultades cuando tratan de promover su uso responsable. Se identifican diversas estrategias de mediacion parental de control: establecimiento de normas, organizacion espaciotemporal de limites y supervision (presencial directa, consensuada, no consensuada y tecnica) y de apoyo (modelado parental, entre hermanos y diversas estrategias instructivas, de estimulacion y comunicacion familiar) que, a excepcion de la supervision tecnica, habitualmente utilizan para educarles o controlar su comportamiento en otras areas formando parte de su estilo general de parentalidad. Las conclusiones apuntan la necesidad de desarrollar la competencia parental digital y algunas implicaciones para la intervencion educativa como promover la colaboracion entre la familiaescuela.

Habilidades narrativas, valores y relatos personales digitales: una propuesta metodológica para Educación Primaria

Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), EHU 13/65 Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), GIU 15/14 Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), UFI 11/04 Ministerio de Economia y Competitividad (Gobierno de Espana), BES-2015-071923 Fondo Social Europeo, BES-2015-071923