Ana Laura Godinho Lima

Testes ABC: proposta de governo de uma população problemática

Neste texto, examina-se a criacao do objeto “maturidade para aprender a ler e a escrever” e o estabelecimento de suas relacoes com outros objetos: idade cronologica, idade mental, reprovacao escolar, subnutricao e auto-estima, entre outros, tais como configurados por Lourenco Filho (1974) no livro Testes ABC para verificacao da maturidade necessaria a aprendizagem da leitura e da escrita1. O objetivo e verificar como essas categorias foram mobilizadas na formulacao dos Testes ABC, uma estrategia de governo pensada para resolver o problema especifico de uma populacao de alunos e avaliar o desempenho dos professores dessas criancas. Alem disso, o mesmo recurso foi considerado recomendavel para o diagnostico inicial da “crianca-problema” no espaco escolar. A analise baseia-se nos escritos de Foucault (1979/ 1996, 1988/1999) sobre a governamentalidade e a biopolitica. Nessa perspectiva, o governo e considerado como sendo a “conduta da conduta”, ou como “uma correta disposicao das coisas de que se assume o encargo para conduzi-las a um fim conveniente” (Guillaume de La Perriere apud Foucault, 1996; 282). Essa maneira de entender o governo tem diversas implicacoes. Em primeiro lugar, significa destituir o Estado de um papel central no exercicio do poder. Em segundo lugar, embora tenham como principio geral dirigir o comportamento de outros, os objetivos do governo nao sao sempre os mesmos. Da mesma maneira como ha multiplos governos, ha multiplos objetivos. Em terceiro lugar, se ha finalidades especificas para dispor as coisas e as pessoas de maneira conveniente, e preciso adquirir conhecimentos sobre elas. O exercicio do poder requer, portanto, formas de saber. Rose (1999) entende que o conceito de governamentalidade pode delinear um campo onde localizar todos os estudos sobre as operacoes modernas de saber/poder, dentre os quais o primeiro volume da obra Historia da Sexualidade (Foucault, 1988/1999) constitui um caso exemplar. Nesse caso, trata-se das tecnologias de biopolitica direcionadas para uma unidade especifica do governo, a “populacao”. O poder sobre a vida concretizou-se ao longo de dois polos: em primeiro lugar, o investimento sobre o corpo dos individuos, a partir da difusao das tecnicas disciplinares por todo o corpo social, processo iniciado no seculo XVII. Mediante o emprego das disciplinas, tratou-se simultaneamente de ampliar as forcas e a sujeicao do homem-maquina, mediante um controle minucioso exercido sobre cada parte do seu corpo (Foucault, 1988/1999). Em segundo lugar, a partir de meados do seculo XVIII, o governo dedicou-se a conhecer e a intervir nos processos biologicos da populacao: as taxas de natalidade e mortalidade, a saude e as doencas, a duracao da vida humana e os fatores que os influenciam passaram a ser estudados e administrados pela bio-politica. Pode-se considerar que os testes ABC funcionaram como um recurso de bio-politica na medida em que seu emprego nas escolas primarias paulistanas no inicio da decada de 1930 buscou produzir conhecimentos sobre a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores para favorecer a organizacao do ensino e simultaneamente atender ao interesse da administracao escolar de tornar mais eficiente o sistema e reduzir os gastos com a reprovacao escolar. Conforme ja se explicitou, a bio-politica consiste numa forma de poder que se baseia em conhecimentos sobre a vida dos individuos e as caracteristicas das populacoes com o objetivo de preservar e promover as condicoes de vida desses mesmos individuos, na medida em que isso seja considerado importante para o proprio Estado. Assim como os outros testes produzidos pela psicologia experimental nas primeiras decadas do seculo XX, os testes ABC tambem podem ser considerados como um recurso da biopolitica porque produziram conhecimento sobre um aspecto da vida dos alunos – sua maturidade para o aprendizado da leitura e da escrita. E foi esse conhe-

La psicología enseñada a normalistas: un estudio de manuales de enseñanza

Este articulo analiza los discursos sobre la psicologia y sus contribuciones a la educacion a partir del examen de manuales de esa asignatura empleados en las escuelas normales durante la primera mitad del siclo XX. Esos discursos son tomados como acontecimientos y objetos historicos, indicios de que hubo, en un periodo no muy lejano, otro modo de pensar el valor de la psicologia para los profesores. Los manuales fueron escritos a partir de la experiencia de sus autores como profesores de la asignatura y algunos consisten en la publicacion de sus clases, impartidas de acuerdo con los programas en vigentes. En el periodo considerado, se reivindicaba para la psicologia el status de ciencia autonoma, separada de la filosofia y ubicada entre la biologia y la sociologia, con las cuales completaba el conjunto de las ciencias que tomaban el hombre como objeto de estudio. La asignatura era presentada como una ciencia nueva y promisora, cuyo estudio podria proporcionar bases seguras a la educacion del nino.

A psicologia ensinada a normalistas: um estudo de manuais de ensino

Este articulo analiza los discursos sobre la psicologia y sus contribuciones a la educacion a partir del examen de manuales de esa asignatura empleados en las escuelas normales durante la primera mitad del siclo XX. Esos discursos son tomados como acontecimientos y objetos historicos, indicios de que hubo, en un periodo no muy lejano, otro modo de pensar el valor de la psicologia para los profesores. Los manuales fueron escritos a partir de la experiencia de sus autores como profesores de la asignatura y algunos consisten en la publicacion de sus clases, impartidas de acuerdo con los programas en vigentes. En el periodo considerado, se reivindicaba para la psicologia el status de ciencia autonoma, separada de la filosofia y ubicada entre la biologia y la sociologia, con las cuales completaba el conjunto de las ciencias que tomaban el hombre como objeto de estudio. La asignatura era presentada como una ciencia nueva y promisora, cuyo estudio podria proporcionar bases seguras a la educacion del nino.

Psychology taught to the training college students: a study of textbooks

Este articulo analiza los discursos sobre la psicologia y sus contribuciones a la educacion a partir del examen de manuales de esa asignatura empleados en las escuelas normales durante la primera mitad del siclo XX. Esos discursos son tomados como acontecimientos y objetos historicos, indicios de que hubo, en un periodo no muy lejano, otro modo de pensar el valor de la psicologia para los profesores. Los manuales fueron escritos a partir de la experiencia de sus autores como profesores de la asignatura y algunos consisten en la publicacion de sus clases, impartidas de acuerdo con los programas en vigentes. En el periodo considerado, se reivindicaba para la psicologia el status de ciencia autonoma, separada de la filosofia y ubicada entre la biologia y la sociologia, con las cuales completaba el conjunto de las ciencias que tomaban el hombre como objeto de estudio. La asignatura era presentada como una ciencia nueva y promisora, cuyo estudio podria proporcionar bases seguras a la educacion del nino.

“What kind of student is this?”: psychology, pedagogy and teacher training

El texto analiza la presencia de explicaciones acerca de las diferencias in - dividuales y de personalidad en libros de psicologia educacional utilizados para la formacion de profesores entre las decadas de 1920 y 1960 en Brasil. Se trata de un estudio que permite mostrar como esas explicaciones agregan y privilegian saberes y perspectivas filosoficas, biologicas, psicoanaliticas o religiosas, en diferentes momentos. Se destacan tambien las caracteristicas de las recomendaciones dirigidas a los profesores y la constitucion de prescripciones relativas a los procesos de ensenanza. Los vinculos entre la psicologia y la pedagogia a lo largo del periodo estudiado pueden ser observados en los discursos de esas obras, en las cuales el caracter deduc - tivo de las consecuencias educativas a partir de los conocimientos sobre el desenvolvimiento humano adquiere un caracter progresivo.

“Que tipo de aluno é esse?”: psicologia, pedagogia e formação de professores

El texto analiza la presencia de explicaciones acerca de las diferencias in - dividuales y de personalidad en libros de psicologia educacional utilizados para la formacion de profesores entre las decadas de 1920 y 1960 en Brasil. Se trata de un estudio que permite mostrar como esas explicaciones agregan y privilegian saberes y perspectivas filosoficas, biologicas, psicoanaliticas o religiosas, en diferentes momentos. Se destacan tambien las caracteristicas de las recomendaciones dirigidas a los profesores y la constitucion de prescripciones relativas a los procesos de ensenanza. Los vinculos entre la psicologia y la pedagogia a lo largo del periodo estudiado pueden ser observados en los discursos de esas obras, en las cuales el caracter deduc - tivo de las consecuencias educativas a partir de los conocimientos sobre el desenvolvimiento humano adquiere un caracter progresivo.

“¿QUÉ TIPO DE ALUMNO ES ESE?”: PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN DE PROFESORES

El texto analiza la presencia de explicaciones acerca de las diferencias in - dividuales y de personalidad en libros de psicologia educacional utilizados para la formacion de profesores entre las decadas de 1920 y 1960 en Brasil. Se trata de un estudio que permite mostrar como esas explicaciones agregan y privilegian saberes y perspectivas filosoficas, biologicas, psicoanaliticas o religiosas, en diferentes momentos. Se destacan tambien las caracteristicas de las recomendaciones dirigidas a los profesores y la constitucion de prescripciones relativas a los procesos de ensenanza. Los vinculos entre la psicologia y la pedagogia a lo largo del periodo estudiado pueden ser observados en los discursos de esas obras, en las cuales el caracter deduc - tivo de las consecuencias educativas a partir de los conocimientos sobre el desenvolvimiento humano adquiere un caracter progresivo.

Conhecimentos especializados sobre os problemas de rendimento escolar: um estudo de manuais de psicologia e da Revista de Educação

El trabajo efectua una caracterizacion de los discursos de la pedagogia y de la psicologia, sobre los problemas de rendimiento escolar. Incide sobre el periodo de estructuracion del sistema publico de educacion y de difusion de los principios de la Escuela Nueva. Son analizados articulos de la Revista de Educacao, tambien denominada Educacao eEscola Nova, y los manuales de psicologia de la educacion destinados a la formacion docente, publicados en las decadas de 1930 e 1940. El analisis se basa en textos de Michel Foucault y de Dominique Maingueneau sobre el discurso. El examen de los enunciados de la psicologia y de la educacion indica que la mejoria del rendimiento escolar estaba relacionada con la posibilidad de producir conocimientos cientificos sobre el alumno y controlar rigurosamente la organizacion del trabajo escolar, en especial las actividades docentes.

Recomendações médicas para a educação da criança-problema: um estudo de manuais de higiene mental, 1939-1947

The article presents the initial findings of a study on guidelines for the education of the problem child, as found in handbooks on childrens hygiene written by Brazilian physicians. These books, whose target audience comprised the mothers and teachers who were in charge of educating these children, sought to explain the origin of the most common behavioral problems and offered instructions on how to overcome these difficulties, which jeopardized the childs development and also its adjustment to family and school. A preliminary analysis of two manuals approached from the perspective of the theoretical framework of Foucault and other authors on governmentality suggests that the books in question endeavored first and foremost to orient adults to make good use of power in their relations with children.