Ana Paula Sebastiany

Visitando, pesquisando, aprendendo e brincando: uma revisão de atividades para o ensino informal de ciências

O trabalho apresenta uma revisao acerca do papel do ensino informal em ciencias. Dentre as discussoes, esta a diferenciacao entre o ensino formal e o informal no que se refere a aprendizagem. Entre os resultados das pesquisas analisadas, destaca-se o fato de que os espacos de educacao nao formal sao importantes complementos a escola. Verificou-se que as estrategias adotadas concebem estes espacos, museus e tambem escolas, como uns locais de interacao efetiva entre alunos, professores e monitores. O objetivo destas atividades, em geral, e a demonstracao ou a simulacao de fenomenos cientificos. Finalmente, parece que as pesquisas em educacao em ciencias sobre ensino formal e informal buscam a compreensao de como as aprendizagens acontecem fora da escola com a intencao de construir um referencial teorico para essas praticas e processos de educacao.

As ideias dos alunos nas pesquisas de formação inicial de professores de ciências

Considerando as ideias dos alunos componente importante na formacao de futuros professo-res, apresenta-se uma revisao de pesquisas que implementaram estrategias curriculares inovadoras para promocao da evolucao do conhecimento profissional. A analise centrou-se na consideracao da existencia e do uso didatico das ideias dos alunos em 18 artigos publicados, entre 1995 e 2005, nas principais revistas internacionais (em lingua inglesa) da area. Sao apresentadas as caracteristicas destas pesquisas em termos da metodologia, contexto e perspectiva teorico-pratica das abordagens curriculares formativas implementadas. O desenvolvimento profissional alcancado pelos futuros docentes envolvidos foi comparado para identificacao de obstaculos e avancos nesse processo. Questoes de ordem epistemologica e de coerencia entre a intervencao formativa e o modelo didatico tomado como referencia, pelos pesquisadores/formadores, para avaliar o desenvolvimento profissional inicial destes docentes sao elencadas na tentativa de se entender por que, de modo geral, a mudanca alcancada e pequena.

A utilização da Ciência Forense e da Investigação Criminal como estratégia didática na compreensão de conceitos científicos

AbstrAct (the use of Forensic science and criminal Investigation as a teaching strategy in the understanding of scientific concepts) In this paper we present a brief introduction to the area of Forensic Science and Criminal Investigation, as well as its importance in elucidating crimes. Furthermore, we propose as examples four didactic modules of experimental character (fingerprints, footprints, blood and ballistic), which may promote understanding of phenomena/concepts involved in areas of chemistry, physics and mathematics, and/or can be used in the development of a teaching proposal in the attempt to unravel a fictitious crime in a contextualized and interdisciplinary form. The teacher or responsible for the activity will fit the role of seeking the best way to use these materials within the context of their classes, and the opportunity to discuss with other teachers in order to exchange experiences and thus perceive other forms of application. Keywords: forensic sciences, interdisciplinarity, experiential tasks

UMA ESTRUTURA CURRICULAR PARA FAVORECER A EVOLUÇÃO

Esse trabalho relata parte de uma experiencia formativa estruturada em torno ao que chamamos Problemas Praticos Profi ssionais - PPPs. Tais problemas, distribuidos em quatro disciplinas no inicio de um curso de licenciatura em Fisica, Quimica e Matematica, compreendem sete âmbitos de investigacao profi ssional vinculados a uma pesquisa mais ampla sobre inovacao na formacao de professores. Analisamos as implicacoes das atividades desenvolvidas para a formacao inicial nos primeiros PPPs enfatizando as relacoes entre o ensino e pesquisa em uma pratica docente desejavel e, de modo mais amplo, a vinculacao, desde o inicio da formacao, entre teoria e pratica atraves do contraste entre o conhecimento previo dos futuros professores, as refl exoes teoricas e as vivencias proximas a futura pratica docente.