Ana Suelen Pedroza Cavalcante

Internação em Unidade de Terapia Intensiva: percepções de familiares de pessoas gravemente enfermas.

O estudo tem como objetivo descrever a percepcao dos familiares sobre a situacao de ter um familiar hospitalizado em uma Unidade de Terapia Intensiva. Trata-se de um estudo exploratorio-descritivo de abordagem qualitativa, desenvolvido na Unidade de Terapia Intensiva (UTI) de um hospital referencia da zona Norte do Ceara. Os sujeitos do estudo foram quatorze familiares de pacientes internados na UTI. Os dados foram coletados durante os meses de novembro e dezembro de 2015. A analise das informacoes permitiu tracar o perfil dos pacientes internados e seus familiares e revelar os efeitos da internacao em UTI no cotidiano das familias. Os familiares expressaram diversos sentimentos como, tristeza, angustia, desespero, medo e dor, e os relacionava as incertezas do processo hospitalizacao e a possibilidade de perda do seu ente querido. Alem de considerarem a situacao de ter um membro em desvio de saude numa UTI como uma experiencia dolorosa e de grande sofrimento. Assim, conhecer a percepcao dos familiares que enfrentam situacao de hospitalizacao de um dos seus membros em UTI permitiu a identificacao dos efeitos da internacao sobre a familia, constituindo um importante passo para a reflexao da necessidade de uma elaboracao de um plano de assistencia a familia, considerando as necessidades e expectativas do binomio paciente-familia.

O PROCESSO SAÚDE-DOENÇA-CUIDADO À POPULAÇÃO EM SITUAÇÃO DE RUA: INTERVENÇÕES DE ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM

This study aims to describe activities performed with people in the street situation assisted by a Specialized Reference Center for Population in Street Situation of a municipality in the Northern Region of the State of Ceará. The intervention project refers to the experience of academics of the Nursing course of a University in the State of Ceará, linked to activities of curricular internship in the module of Interdisciplinary Practices in Teaching, Research and Extension I (PIEPE I), in the period of May to July 2016. The project consisted in the accomplishment of a set of interventions, aiming at reaching, as a target audience, the street population participating in a Specialized Reference Center for Population in Situation of Street. Fifteen intervention meetings were held, with an average of ten participants, with the following themes defined: Sexually Transmitted Infections (STIs); Contraceptive Methods; Licit and illicit drugs; Dengue; Valuation of belongings; The importance of home, work and family; Body hygiene; Oral hygiene and prosthesis; Brushing instruction; Instructions on mouth cancer. Active and participative methodologies were used, where the participants were able to interact with the themes and actively speak their opinions and express their doubts. The implementation of these interventions in a support service for street people has been an important strategy of the University to give a return to the community and contribute to a better vocational training. Therefore, these experiences contributed in the best visualization of the individual in its totality.

Auto avaliação como estratégia educativa no contexto do programa de residência multiprofissional em saúde da família e saúde mental

Este artigo traz reflexoes sobre a autoavaliacao, no contexto da avaliacao de programas de Pos-Graduacao Lato Sensu, na modalidade de Residencia Multiprofissional. Descreve o processo de construcao e desenvolvimento da proposta de autoavaliacao dos Programas de Residencia Multiprofissional, desenvolvidos pela Escola de Formacao em Saude da Familia Visconde de Saboia (EFSFVS), em Sobral-CE, realizada no formato de oficinas. Foram considerados como principios norteadores do processo de autoavaliacao a dialogicidade, a politicidade, a amorosidade e a participacao, identificados como elementos do ato educativo nas Residencias. O metodo avaliativo delineado pela EFSFVS contemplou os seguintes aspectos: autopercepcao; corpo docente; coordenacao do programa; e proposta pedagogica. Participaram aproximadamente 100 pessoas das oficinas avaliativas entre docentes, discentes e gestores. As oficinas ocorreram semanalmente e contemplaram tres etapas: 1) Autoavaliacao individual dos sujeitos; 2) Reflexoes coletivas sobre o projeto pedagogico; e 3) Elaboracao coletiva da carta avaliativa. Cada programa realizou a autoavaliacao em momentos especificos, assegurando que somente os sujeitos envolvidos participariam das reflexoes, haja vista o empoderamento sobre o processo e o respeito as questoes eticas pertinentes a qualquer processo avaliativo. Alcancamos como importantes resultados a percepcao de si (enquanto sujeitos e enquanto coletivos), o compartilhamento de percepcoes, a provocacao de estranhamentos e o desencadeamento de mudancas. Consideramos, assim, que a autoavaliacao contribuiu como instrumento de reflexao critica e tomada de decisao para o aprimoramento dos referidos Programas. Consideramos que este modelo de avaliacao possibilita a construcao de um processo avaliativo pautado na emancipacao, decisao democratica e critica educativa, essenciais para que haja transformacao.