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Featured researches published by Andréia de Freitas Zompero.


Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências | 2011

ATIVIDADES INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ASPECTOS HISTÓRICOS E DIFERENTES ABORDAGENS

Andréia de Freitas Zompero; Carlos Eduardo Laburú

Neste estudo, realizamos uma discussao sobre as diferentes abordagens para a utilizacao de atividades investigativas no ensino de Ciencias apresentadas na visao de diversos autores. As atividades investigativas apresentam denominacoes distintas na literatura, como: inquiry, ensino por investigacao, ensino por projetos, dentre outras. Os autores concordam que essa perspectiva de ensino proporciona ao aluno, alem da aprendizagem de conceitos e procedimentos, o desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas e a compreensao da natureza da ciencia. O estudo apresenta caracteristicas apontadas por diversos autores, tanto no que se refere a atividades investigativas, como tambem visa mostrar o carater nao conclusivo que esta abordagem de ensino apresenta. Alem das diferentes abordagens, tambem foram enfatizado os aspectos historicos que envolvem o ensino com a utilizacao de atividades investigativas.


Ciência & Educação | 2015

Significados de eletrostática interpretados por meio da gesticulação de estudantes

Carlos Eduardo Laburú; Osmar Henrique Moura da Silva; Andréia de Freitas Zompero

Os multimodos e multiplas representacoes tem sido uma das referencias das investigacoes em educacao cientifica e matematica. Seu objetivo e pesquisar diversificadas formas e modos representacionais, tendo em vista aprendizagens com maior significacao. Uma linha de investigacao estuda os diferentes papeis da representacao gestual durante o discurso cientifico em sala de aula. Com a intencao de avancar nessa linha de investigacao, este trabalho volta-se para a observacao da gesticulacao de estudantes. A gesticulacao em estudo sera aquela realizada por estudantes, atuando em atividades empiricas. O trabalho defende que a gesticulacao de estudantes nas tarefas experimentais e um modo representacional auxiliar que pode ajudar a revelar os significados do que se esta aprendendo. Com esse intuito e fazendo uso da metodologia de estudo de caso, um estudante de Ensino Medio tem suas gesticulacoes analisadas em uma atividade experimental de fisica com a finalidade de conhecer seu entendimento dos conceitos cientificos ensinados.Multimode and multiple representations have been one of the topics of investigations in science and maths education. The goal is to find more diverse representational forms and modes in order to make learning more significance. One line of study examines the different roles of auxiliary gestural representation during the scientific discourse in the classroom. Continuing this line of research, this paper observes the gestures of students. The gesticulation studied is among students working on empirical activities. The paper argues that the gestures of students performing experimental tasks are an auxiliary representational mode that can help to reveal the meaning of what they are building. With this aim in mind, and using the case study methodology, a high school student has his gesticulations analysed in an activity in experimental physics with a view to ascertaining his understanding of the scientific concepts taught.


Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências | 2010

AS RELAÇOES ENTRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E REPRESENTAÇÕES MULTIMODAIS

Andréia de Freitas Zompero; Carlos Eduardo Laburú

A linha de pesquisa em multimodos de representacoes vem atualmente sendo destacada como instrumento de instrucao na educacao cientifica. Partindo dos fundamentos que justificam um encaminhamento didatico a luz dos multimodos de representacoes, este trabalho procura mostrar que ha compatibilidade desses fundamentos com a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Procuramos relacionar conceitos integrantes da Teoria da Aprendizagem Significativa com a linha de multimodos de representacao, argumentando tambem sobre a pertinencia existente entre ambas nas situacoes de ensino aprendizagem que ocorrem na sala de aula.


Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) | 2017

Affordances dos materiais como indutores de equívocos durante experimentos para o ensino de física

Carlos Eduardo Laburú; Osmar Henrique Moura da Silva; Andréia de Freitas Zompero

O artigo revisita o conceito de affordance e dirige sua leitura para o contexto das atividades experimentais para o ensino de fisica. O conceito de affordance e tratado segundo o significado de reconhecimento imediato que estudantes atribuem a um material ou instrumento em interacao com eles, o que gera frequentes comportamentos incorretos. Os equivocos sao devidos a inerentes caracteristicas morfologicas de construcao dos objetos que tendem a gerar interpretacoes semioticas incorretas de como usa-los. O trabalho apresenta ocorrencias de enganos cometidos frequentemente por licenciandos de fisica quando em processo de aprendizagem de experimentos voltados para o ensino medio. O estudo mostra que os tipos singulares de equivocos cometidos podem ser explicados a luz do conceito de affordances.


Ciência & Educação | 2017

Atividades de investigação e a transferência de significados sobre o tema educação alimentar no ensino fundamental

Andréia de Freitas Zompero; Helenara Regina Sampaio Figueiredo; Tiago Henrique dos Santos Garbim

EnglishAbstract: The aim of this study on conceptual learning in science teaching is to analyze scientific inquiry based on the subject Food Education and its transfers of meaning. Initially, survey activities were conducted in order to recognize prior knowledge of students and later, ninth grade students of Elementary School had contact with a didactic sequence of five investigative activities related to the subject. Inquiry was based on National Research Council references and conducted weekly. After that, four challenging activities containing problem situations were applied in order to investigate if transfers of meaning from inquiry to the new situations occured. Comparing the data obtained, it was possible to see that students had a satisfactory performance when they had to distinguish concepts related to food, nutrients, vitamins and minerals. These were better understood than some minerals and their functions in the body. portuguesResumo: O objetivo deste estudo acerca da aprendizagem conceitual no ensino de Ciencias foi analisar a transferencia de significados das atividades de investigacao envolvendo a Educacao Alimentar. Inicialmente utilizamos atividades para levantamento dos conhecimentos previos dos estudantes e posteriormente aplicamos uma sequencia didatica com cinco atividades investigativas referentes a alimentacao aos alunos do nono ano do Ensino Fundamental. As atividades investigativas foram elaboradas com base na abordagem do National Research Council e desenvolvidas uma vez por semana. Apos esse periodo aplicamos quatro atividades com situacoes-problema desafiadoras para averiguarmos se houve a transferencia dos conhecimentos das atividades investigativas para novas situacoes. Comparando os dados obtidos no levantamento dos conhecimentos previos com os resultados da transferencia, foi possivel perceber que os estudantes apresentaram desempenho satisfatorio quanto a diferenciacao entre os conceitos de alimentos e nutrientes e vitaminas e minerais, alem da compreensao das funcoes de alguns minerais para o organismo.


Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias | 2016

O desenvolvimento do argumento e o aprimoramento dos aspectos semânticos e pragmáticos da linguagem oral, mediante o ensino por investigação

Wanessa H. Pickina Silva Suzuki; Andréia de Freitas Zompero

The Language is the mechanism that allows us to share all the knowledge acquired in the learning and teaching process. Through it the scientific knowledge is arranged. The language’s communicative property is the most meaningful ability which allows man to report, to reason or to refute an idea. The teaching strategies which aim to develop scientific enculturation, bring science closer to the school routine, introducing distinguished conceptions that favour problematic teaching. The investigative methodologies lead the student to develop communication abilities, specially reasoning, in scientific speech perspective. Knowing about this difficulty that the students, specifically the ones of the seventh grade of the primary school of brazil’s state school, have in understanding certain parts of the contents in the subject of Science, most of the times lacking in a concrete referential idea, the theme of microorganisms was chosen to substantiate the investigative activities proposed. Therefore, the goal of this paper is to identify and to analyse the communicative abilities of language, regarding argumentation and its development, as the improvement of semantic and pragmatic aspects of language. To organize this activity of investigation, the approach of the National Research Council was used, as well as the assumption idealized by S. Toulmin, regarding the argument structure. The pragmatic and semantic abilities were referred through the theory of the Speech Acts. Analyzing the obtained data, it was possible to ascertain that some students were benefited with this methodology and were able to absorb concepts that substantiated and contributed to the structural quality of the argument. Besides that, it was realized that the improvement of the semantic and pragmatic aspects framed an efficient communication.


Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências | 2016

CARACTERIZAÇÃO DAS INDICAÇÕES CIRCUNSTANCIAIS EMITIDAS DURANTE ATIVIDADE DISCURSIVA POR UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS: UMA LEITURA SEMIÓTICA

Carlos Eduardo Laburú; Marcela Teixeira Godoy; Andréia de Freitas Zompero

RESUMO: Baseados na teoria da Comunicacao de Prieto, propomos uma transposicao didatica com o objetivo de estabelecer analises que permitam estruturar e compreender determinadas dinâmicas discursivas na escola. O principal conceito a ser destacado da teoria e o signo de tipo indicacao circunstancial. Mostra-se que ha atividades discursivas em que o professor se serve da emissao de indicacoes circunstanciais como instrumentos de interlocucao para contextualizar o assunto e estimular a reflexao dos estudantes, tornando-os participantes ativos na construcao do conhecimento. Fazendo uso de metodologia qualitativa, cinco aulas de um professor de ciencias foram examinadas. Entre as varias emissoes signicas produzidas pelo professor, e possivel identificar signos qualificados de indicacoes circunstanciais que se apresentam com diversas caracteristicas e fins instrucionais. Como se podera constatar, o emprego das indicacoes circunstanciais se justifica por sua fundamental participacao na contextualizacao discursiva e na funcao cognitiva com vistas ao aprimoramento conceitual dos aprendizes.Palavras-chave: Educacao cientifica. Semiotica. Sinais. Analise de discurso. CIRCUMSTANTIAL INDICATIONS CHARACTERIZATION TRANSMITTED DURING DISCURSIVE ACTIVITY BY A SCIENCE TEACHER: A SEMIOTIC READINGABSTRACT: Based on Prieto’s theory of communication we propose a didactic transposition of its concepts to establish an analytical look to understand certain discursive dynamics in classroom. The main concept of the theory to be highlighted is circumstantial indication sign. In the discursive activities, it is shown that the teacher serves up of circumstantial indications emission as interlocution tools to contextualize and encourage discussion with students, thus making them active participants in constructing knowledge. Making use of qualitative methodology, five science teacher classes were examined. In moments of discursive process of these classes, and between various semiotic emissions produced by the teacher, it is possible to identify certain types of signs qualified as circumstantial indications that present different characteristics and purposes in education. As Carlos Eduardo Laburu*Marcela Teixeira Godoy**Andreia de Freitas Zompero***


Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias | 2010

As atividades de investigação no Ensino de Ciências na perspectiva da teoria da Aprendizagem Significativa

Andréia de Freitas Zompero; Carlos Eduardo Laburú


Ciência & Educação | 2017

Atividades de investigação na disciplina de Ciências e desenvolvimento de habilidades cognitivas relacionadas a funções executivas

Andréia de Freitas Zompero; Carlos Eduardo de Souza Gonçalves; Carlos Eduardo Laburú


Investigações em Ensino de Ciências | 2016

IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES INVESTIGATIVAS NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS EM ESCOLA PÚBLICA: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA

Andréia de Freitas Zompero; Carlos Eduardo Laburú

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Carlos Eduardo Laburú

Universidade Estadual de Londrina

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Marcela Teixeira Godoy

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Marcelo Alves Barros

Universidade Estadual de Maringá

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