Marcelo Alves Barros

A História da Ciência iluminando o ensino de visão

Our aim in this article is to discuss the contributions of History of Science to the teaching of Physics. We will show two ways to use the History of Science in the classroom: by one side, serving as a tool to help the teacher to understand the difficulties of the students and, by other side, to promote a reflection on the own nature of Science.

Análise do vínculo entre grupo e professora numa aula de ciências do Ensino Fundamental

The objective of this work consists in investigating the dynamics of group of learning in a science workshop. The group selected for the research consisted of four students. The data had been collected in 1o semester of 2004 through video recording of the lesson in a public school of the city of Londrina/PR. The theoretical basis for the analysis and interpretation of the data is psychoanalytical, particularly the Theory of Pichon-Riviere. From the results we identify the group-professor relation- ship bond established by the group as it evolved. We conclude by arguing that some aspects should be taken in consideration in the promotion and support of the learning in groups in classrooms.O objetivo deste trabalho consiste em investigar a dinâmica de um grupo de aprendizagem numa aula de ciencias. O grupo selecionado para a pesquisa constituiu-se de quatro alunos do II Ciclo (3a e 4a series) do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados no 1o semestre de 2004, mediante gravacao das aulas em video, numa escola publica do municipio de Londrina-Parana. O referencial teorico utilizado para analise e interpretacao dos dados e de orientacao psicanalitica, particularmente a Teoria do Vinculo de Pichon-Riviere. Entre os principais resultados encontrados, destacamos o vinculo estabelecido entre o grupo e a professora, o qual contribuiu para uma organizacao mais estavel entre os membros, inclusive, com a aceitacao de um aluno que se sentia excluido. Concluimos discutindo alguns aspectos relevantes a serem levados em consideracao na promocao e sustentacao da aprendizagem em grupo em sala de aula.

ENTRE A QUEIXA E A REFLEXÃO: A PROMOÇÃO DE MUDANÇAS NO DISCURSO DE UM GRUPO DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este trabalho tem como objetivo compreender o processo de mudancas no discurso de um grupo de professoras de ciencias do ensino fundamental que participaram de um curso de formacao continuada. Ao analisar nossos dados foi possivel identificar quatro etapas: a primeira, caracterizou-se por uma situacao marcada por uma queixa generalizada; a segunda, pela necessidade de capacitacao pelas professoras e a superacao das deficiencias de conteudo decorrentes da precaria formacao no magisterio; a terceira, por uma enfase nos aspectos metodologicos das atividades de ensino e; a quarta, por um engajamento e uma postura mais reflexiva. Para interpretar nossos resultados utilizamos um esquema heuristico de orientacao psicanalitica, denominado captura por discursos. Entre as principais conclusoes podemos destacar que para que haja mudanca do discurso da queixa para a reflexao o professor deve deslocar-se da castracao imaginaria para a castracao simbolica, abandonando sua posicao de impotencia e resgatando sua autoridade perdida.