Ángel Alsina i Pastells

Aproximación al conocimiento común del contenido para enseñar probabilidad desde el modelo del Conocimiento Didáctico-matemático

espanolEn este articulo se analiza el Conocimiento Didactico-matematico del profesorado de educacion primaria para ensenar probabilidad, centrandose especificamente en la subcategoria de conocimiento comun del contenido. Para ello fueron analizadas las practicas matematicas de 93 profesores chilenos de educacion primaria en activo, a partir de un cuestionario compuesto por 7 items que evaluan aspectos parciales e iniciales de dicho conocimiento. Los resultados muestran un nivel de conocimientos insuficiente, con 4.75 puntos promedio de respuestas correctas sobre 14. Se concluye que es necesario disenar un programa de formacion que permita mejorar el nivel de los conocimientos para ensenar probabilidad en el aula. EnglishThis paper analyzes the didactic-mathematical knowledge, to teach probability, of Elementary Scool teachers, focusing specifically on the subcategory of common knowledge of content. For this, the mathematical practices of 93 active Chilean teachers were analyzed from a questionnaire composed of 7 items that evaluate partial and initial aspects of this knowledge. The results show an insufficient level of knowledge, with 4.75 average points of correct answers over 14. It is concluded that it is necessary to design a training program that allow improving the level of knowledge to teach probability in classrooms.