Anna Rachel Machado

Uma experiência de assessoria docente e de elaboração de material didático para o ensino de produção de textos na universidade

Este artigo tem o objetivo de relatar e analisar, com base no interacionismo socio-discursivo, parte de uma experiencia de assessoria docente voltado para o ensino de producao de textos na universidade, em que assessores e professores se concentraram na elaboracao de material didatico apropriado para esse nivel de ensino; mais especificamente, na construcao de uma sequencia didatica dirigida para o ensino da producao de textos pertencentes ao genero artigo de opiniao. Nele sao apresentadas as diferentes etapas e analises realizadas para esse trabalho, os problemas teoricos e interacionais enfrentados, assim como as respectivas solucoes, para, enfim, chegarmos a conclusoes sobre o trabalho de assessoria e sobre os procedimentos utilizados para a elaboracao do referido material didatico.

Entrevista com Jean-Paul Bronckart

Esta entrevista com Jean-Paul Bronckart foi conduzida durante a organizacao do XIV INPLA, realizado pelo Programa de Estudos Pos-graduados em Linguistica Aplicada e Estudos da Linguagem na PUC de Sao Paulo, no qual o Prof. Bronckart atuou como conferencista da sessao inaugural e como debatedor de simposio. Na entrevista, o autor nos mostra a trajetoria de seus estudos e pesquisas, apresentando as razoes que o levaram a se voltar para as questoes do trabalho, assume suas fontes de referencia centrais e a posicao de sua teoria em relacao as outras disciplinas das Ciencias Humanas, relata o desenvolvimento de suas relacoes com os pesquisadores brasileiros, apresenta o desenvolvimento de seu pensamento, apontando para a necessidade de modificacoes em alguns aspectos da teoria apresentada em 1997 e discute sua posicao em relacao a dicotomia ciencias basicas/ciencias aplicadas.

Relações entre linguagem e trabalho educacional: novas perspectivas e métodos no quadro do interacionismo sociodiscursivo

L’objectif de cet article est de presenter les presuposees theorique-methodologiques majeures du projet de recherche du Groupe ALTER, du LAEL de la PUC/SP, et les premiers resultats des recherches developees, qui prennent l’interactionisme socio-discursif en tant que source de reference majeure, a cote de concepts et methodes de recueil de donnees developes par l’Ergonomie de l’Activite et par la Psychologie du Travail. L’objet d’etude sont les rapports entre le langage et le travail enseignant, ‘a travers l’analyse de textes produits dans et sur cette situation de travail, avec les procedes et les notions textuelles exposees chez Bronckart (1999), enrichis par des categories d’une semiologie de l’agir, qui nous permettent d’analyser et d’interpreter les differentes formes de reconfiguration de l’agir enseignant observables dans ces textes. Mots-cles: interactionisme socio-discursif, agir, textes, travail enseignant, semiologie de l’agir.