Eliane Gouvêa Lousada

Análise comparativa de textos que orientam o trabalho educacional: décadas diferentes, mesmas prescrições

Resumo: O Fragmento 216, publicado por F. Schlegel na revista Athenaum (1798), alinha, em pe de igualdade valorativa, a Revolucao Francesa, a doutrina-da-ciencia de Fichte e o Wilhelm Meister de Goethe. O fragmento antecipa o escândalo que tal combinacao poderia causar – e chega a conclusao de que o leitor capaz de compreender o alinhamento de tao diversos fatos historico-culturais seria alguem capaz de enxergar a revolucao nao apenas nos movimentos sismicos das populacoes, mas tambem nos livros, depositarios silenciosos das grandes mudancas do pensamento. Uma visao mais abrangente da historia da humanidade requer, portanto, na visao de Schlegel, a aceitacao de diversos “generos” (ou formas) da capacidade critico-reflexiva dos homens de sua epoca. O proprio fragmento em que se encontra expresso tal alinhamento problematico seria ja uma forma complexa e ironica, pois afirma, peremptoriamente, uma “verdade” dificilmente sustentavel se examinada dentro de qualquer esquema logico e/ou cientifico. Palavras-chave: fragmento, ironia romântica, genero literario. Abstract: The polemical Fragment 216, published by F. Schlegel in the Athenaum (1798) journal, aligns, in the same value level, the French Revolution, Fichte’s doctrine-of-science and Goethe’s Wilhelm Meister. The fragment presupposes the scandal that such a combination could arise – and comes to the conclusion that the reader who could possibly understand this alignment of so diverse historic and cultural facts would be also able to see the revolution not only in the seismic movements of the populations, but also in books, the quiet keepers of the great changes of human thought. Therefore a more complete sight of the history of mankind requires, in Schlegel’s point of view, the acceptance of different “genres” (or forms) of the critical ability of contemporary men. The fragment itself, which carries such problematic alignment, could be understood as an ironic and complex form, because it states a kind of “truth” that could not hold itself under any logic or scientific exam. Keywords: fragment, romantic irony, literary genre.

O trabalho do professor de francês como língua estrangeira: um estudo sobre as relações entre as prescrições e o que dizem os professores sobre seu trabalho

Este artigo tem como objetivo discutir as relacoes entre os documentos que orientam o trabalho de professores de frances e o que os proprios professores dizem sobre sua atividade docente. O quadro teorico que embasa as discussoes e o do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008), assim como teorias que auxiliam na compreensao do trabalho, como a Ergonomia da Atividade (SAUJAT, 2004) e a Clinica da Atividade (CLOT, 2008). A compreensao da relacao entre os documentos e a atividade docente se dara pela analise de textos escritos (documentos) e orais (entrevistas).

Letramento acadêmico em francês: uma experiência de produção de artigos científicos na área de estudos literários

Neste artigo, temos por objetivo apresentar o modelo didatico do genero textual artigo cienti fi co em frances para, em seguida, mostrar uma sequencia didatica elaborada para ensinar a produzir esse genero assim como re fl exoes sobre sua aplicacao. Para desenvolver as atividades, apoiamo-nos nos conceitos do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart 1999/2003; Schneuwly e Dolz 2004), que tem como base os escritos de Vigotski (1997,1998). O modelo didatico e a sequencia foram produzidos como parte de uma experiencia piloto promovida pelo Laboratorio de Letramento Academico da universidade que visava ao ensino da producao de artigos cienti fi cos em lingua francesa para alunos da Graduacao em Letras.

A entrevista em autoconfrontação como motor para o desenvolvimento: diálogo de uma professora com sua prática

This article aims at presenting the preliminary analysis of a selfconfrontationinterview of a French teacher from Parana state, that willshow how the work situation is seen by the teacher and how it infl uencesher activity. Analyzing the text, we could observe how she becomes awareof her way of acting, her reactions to the unexpected, her body posture,the crystalized and repetitive actions, which can help us to understandher activity. It is the fact of being aware of those processes that can allowthe appropriation of her practices and therefore her development. Wewill present the theoretical framework that underlies the research andthen the methodological procedures. Finally, we will show the partialanalysis of the data and the conclusions that we found, which show theawareness process of her actions that, according to Vigotski (2003), canbe the engine of development.

Ciclo de palestras "O professor e seu trabalho"

Resumo: O Fragmento 216, publicado por F. Schlegel na revista Athenaum (1798), alinha, em pe de igualdade valorativa, a Revolucao Francesa, a doutrina-da-ciencia de Fichte e o Wilhelm Meister de Goethe. O fragmento antecipa o escândalo que tal combinacao poderia causar – e chega a conclusao de que o leitor capaz de compreender o alinhamento de tao diversos fatos historico-culturais seria alguem capaz de enxergar a revolucao nao apenas nos movimentos sismicos das populacoes, mas tambem nos livros, depositarios silenciosos das grandes mudancas do pensamento. Uma visao mais abrangente da historia da humanidade requer, portanto, na visao de Schlegel, a aceitacao de diversos “generos” (ou formas) da capacidade critico-reflexiva dos homens de sua epoca. O proprio fragmento em que se encontra expresso tal alinhamento problematico seria ja uma forma complexa e ironica, pois afirma, peremptoriamente, uma “verdade” dificilmente sustentavel se examinada dentro de qualquer esquema logico e/ou cientifico. Palavras-chave: fragmento, ironia romântica, genero literario. Abstract: The polemical Fragment 216, published by F. Schlegel in the Athenaum (1798) journal, aligns, in the same value level, the French Revolution, Fichte’s doctrine-of-science and Goethe’s Wilhelm Meister. The fragment presupposes the scandal that such a combination could arise – and comes to the conclusion that the reader who could possibly understand this alignment of so diverse historic and cultural facts would be also able to see the revolution not only in the seismic movements of the populations, but also in books, the quiet keepers of the great changes of human thought. Therefore a more complete sight of the history of mankind requires, in Schlegel’s point of view, the acceptance of different “genres” (or forms) of the critical ability of contemporary men. The fragment itself, which carries such problematic alignment, could be understood as an ironic and complex form, because it states a kind of “truth” that could not hold itself under any logic or scientific exam. Keywords: fragment, romantic irony, literary genre.