Annemarie Fritz

Ein entwicklungspsychologisches Modell für die Diagnostik und Förderung mathematischer Kompetenzen im Vorschul- und frühen Grundschulalter

Um individuelle Förderpläne zu entwickeln, ist die Bestimmung der Lernausgangslage erforderlich (Schuck, 2004). Die Frage, die sich stellt, ist die nach der theoretischen Begründung der Lernstandsaufgaben sowohl hinsichtlich der entwicklungspsychologischen als auch der psychometrischen Fundierung. Welche Fertigkeiten sind zu unterscheiden? Welche sind interindividuell gültige Meilensteine? Wie sind Fertigkeiten zu strukturieren, um für die Beschreibung individueller Entwicklungen und interindividueller Unterschiede nutzbar zu sein?

A Competency Model of Place Value Understanding in South African Primary School Pupils

Although the general development of mathematical abilities in primary school has been the focus of many researchers, the development of place value understanding has rarely been investigated to date. This is possibly due to the lack of conceptual approaches and empirical studies related to this topic. To fill this gap, a theory-driven and empirically validated model was developed that describes five sequential conceptual levels of place value understanding. The level sequence model gives us the ability to estimate general abilities and difficulties in primary school pupils in the development of a conceptual place value understanding. The level sequence model was tried and tested in Germany, and given that number words are very differently constructed in German and in the languages used in South African classrooms, this study aims to investigate whether this level sequence model can be transferred to South Africa. The findings based on the responses of 198 Grade 2–4 learners show that the English translation of the test items results in the same item level allocation as the original German test items, especially for the three basic levels. Educational implications are provided, in particular concrete suggestions on how place value might be taught according to the model and how to collect specific empirical data related to place value understanding.

Begabter Harry — strebsame Hermine? Subjektive Theorien von Lehrern zur Hochbegabung und Maßnahmen der Begabungsförderung in NRW

Wie stellen Sie sich ein uberdurchschnittlich begabtes Kind vor? — Einige Studierende, welchen diese Frage gestellt wurde, beschrieben spontan einen pfiffigen Jungen mit Nickelbrille und Turnschuhen. Andere brachten ihre Vorstellung auf einen Namen: Harry Potter, derzeit beruhmtester Zauberlehrling in der Literatur. Niemand verband mit Hermine, der Freundin von Harry und selbst Hexe in der Zaubererschule, das Bild von einer hoch begabten Schulerin.