Antoni Santisteban Fernández

La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria

El tiempo es un concepto muy complejo y solo se entiende a partir de un analisis amplio y transdisciplinario. Cuando se ensena la historia a los ninos se debe considerar esa complejidad remitiendonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo historico. En este texto se destaca el papel de la didactica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a traves de la sintesis de diversas investigaciones sobre el tema. Por ultimo se desea que la historia tenga significado para los ninos como una herramienta para comprender mejor el presente de un pasado y aprender a intervenir en el futuro de un presenteTime is a very complex concept that can only be understood from broad and transdisciplinary analyses. When teaching history to children such complexity should be considered, thus referring us to new representations of historical time. This text highlights the role of teaching history in the proposal of a conceptual model of time based on the synthesis of several investigations on that matter. Ultimately, it whishes that, for children, history had the meaning of a tool that helps them better understand the present of a past time and learn to intervene in the future time of a present.

DEL TIEMPO HISTÓRICO A LA CONCIENCIA HISTÓRICA: CAMBIOS EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LOS ÚLTIMOS 25 AÑOS

espanolEste articulo repasa la relacion que ha existido en los ultimos 25 anos entre las investigaciones acerca del aprendizaje de la temporalidad y la ensenanza de la historia. Los trabajos pioneros de la psicologia evolutiva fueron aplicados de forma mecanica a la ensenanza de la historia. Su posterior revision dio lugar a nuevas propuestas desde la didactica de la historia. En la actualidad estas perspectivas se integran en los estudios concernientes a la formacion del pensamiento historico y la conciencia historica- temporal. Por ultimo, queremos demostrar la importancia del desarrollo de la conciencia de la temporalidad en la educacion para una ciudadania critica. EnglishThis article reviews the relationship that has existed in the last 25 years between the researches on temporality learning and history teaching. The first works of evolutionary psychology were applied mechanically to history teaching. Their subsequent revisions carried to new proposals from the perspective of history education. Nowadays these perspectives are integrated in the studies on the formation of the historical thinking and the historical-temporal consciousness. Finally, we want to demonstrate the importance of developing the consciousness of temporality in critical citizenship education.