Antonio Bolívar Botía

UNA VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN ESPAÑA: EL MÁSTER EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

El articulo evalua el proceso de implantacion del Master en Educacion Secundaria en Espana (MAES), a partir de un estudio de caso en la Universidad de Granada. El texto analiza el contexto general en el que se enmarca la creacion del titulo, caracteriza ese proceso de creacion, organizacion y estructuracion a nivel nacional y, especificamente, de la Universidad de Granada, y hace una valoracion del mismo a partir del estudio de cuatro dimensiones fundamentales: estructura y organizacion; docencia; practicum; y trabajo de conclusion del master. El estudio concluye que el MAES es la primera gran experiencia espanola de formacion del profesorado de ese nivel con caracter de titulo oficial regulado. Como aspectos positivos del curso se identificaron: su identidad profesionalizante y proyeccion nacional; su estructura curricular que prioriza la formacion de competencias psicopedagogicas y didacticas; la valorizacion de la formacion practica en los propios institutos escolares.

A REVIEW OF THE INITIAL TEACHERS'S EDUCATION IN SPAIN: THE MASTERS IN SECONDARY EDUCATION

El articulo evalua el proceso de implantacion del Master en Educacion Secundaria en Espana (MAES), a partir de un estudio de caso en la Universidad de Granada. El texto analiza el contexto general en el que se enmarca la creacion del titulo, caracteriza ese proceso de creacion, organizacion y estructuracion a nivel nacional y, especificamente, de la Universidad de Granada, y hace una valoracion del mismo a partir del estudio de cuatro dimensiones fundamentales: estructura y organizacion; docencia; practicum; y trabajo de conclusion del master. El estudio concluye que el MAES es la primera gran experiencia espanola de formacion del profesorado de ese nivel con caracter de titulo oficial regulado. Como aspectos positivos del curso se identificaron: su identidad profesionalizante y proyeccion nacional; su estructura curricular que prioriza la formacion de competencias psicopedagogicas y didacticas; la valorizacion de la formacion practica en los propios institutos escolares.

UMA REVISÃO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA ESPANHA: O MESTRADO EM EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA

El articulo evalua el proceso de implantacion del Master en Educacion Secundaria en Espana (MAES), a partir de un estudio de caso en la Universidad de Granada. El texto analiza el contexto general en el que se enmarca la creacion del titulo, caracteriza ese proceso de creacion, organizacion y estructuracion a nivel nacional y, especificamente, de la Universidad de Granada, y hace una valoracion del mismo a partir del estudio de cuatro dimensiones fundamentales: estructura y organizacion; docencia; practicum; y trabajo de conclusion del master. El estudio concluye que el MAES es la primera gran experiencia espanola de formacion del profesorado de ese nivel con caracter de titulo oficial regulado. Como aspectos positivos del curso se identificaron: su identidad profesionalizante y proyeccion nacional; su estructura curricular que prioriza la formacion de competencias psicopedagogicas y didacticas; la valorizacion de la formacion practica en los propios institutos escolares.

Formación permanente del profesorado y desarrollo del currículum

El articulo formula un analisis critico de la formacion permanente del profesorado, abogando por una formacion centrada en el contexto de trabajo. En lugar de subordinar la formacion docente a las necesidades de cambios impuestos por las politicas reformistas, se argumenta que la formacion docente debe formar parte del propio programa de cambio e inscribirse en la trayectoria personal y en el establecimiento educativo en colaboracion con los colegas. El desarrollo profesional, como comunidad de aprendizaje, debe vincularse al desarrollo personal y organizacional.