Antonio Escandiel de Souza

Lenguaje y educación: reflexiones sobre las nuevas tecnologías de la comunicación

O presente ensaio discute desafios da educacao na atualidade marcada pelas novas tecnologias da comunicacao e informacao (TIC), propondo um caminho de pensamento que nao se entrega nem a uma fundamentacao e/ou justificacao da educacao nessas tecnologias e nem a uma proposta que pensa a educacao como um meio de qualificacao de competencias para a organizacao mercadologica do mundo. Argumenta-se que o centro da educacao e um processo de humanizacao, aqui pensado sob o ponto de vista do paradigma da linguagem hermeneutica, em que e preciso colocar em questao o ser humano, sempre no presente, para que se possa pensar as necessidades e possibilidades da educacao, tambem sempre no presente. Colocar o ser humano em questao e nao toma-lo como dado constituido tecnologicamente, perspectiva difundida na atualidade de que ha um novo ser humano, que ja e pos-humano e/ou ciborg.

LINGUAGEM E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES ACERCA DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO

O presente ensaio discute desafios da educacao na atualidade marcada pelas novas tecnologias da comunicacao e informacao (TIC), propondo um caminho de pensamento que nao se entrega nem a uma fundamentacao e/ou justificacao da educacao nessas tecnologias e nem a uma proposta que pensa a educacao como um meio de qualificacao de competencias para a organizacao mercadologica do mundo. Argumenta-se que o centro da educacao e um processo de humanizacao, aqui pensado sob o ponto de vista do paradigma da linguagem hermeneutica, em que e preciso colocar em questao o ser humano, sempre no presente, para que se possa pensar as necessidades e possibilidades da educacao, tambem sempre no presente. Colocar o ser humano em questao e nao toma-lo como dado constituido tecnologicamente, perspectiva difundida na atualidade de que ha um novo ser humano, que ja e pos-humano e/ou ciborg.

Language and education: considering about the new communications technologies

O presente ensaio discute desafios da educacao na atualidade marcada pelas novas tecnologias da comunicacao e informacao (TIC), propondo um caminho de pensamento que nao se entrega nem a uma fundamentacao e/ou justificacao da educacao nessas tecnologias e nem a uma proposta que pensa a educacao como um meio de qualificacao de competencias para a organizacao mercadologica do mundo. Argumenta-se que o centro da educacao e um processo de humanizacao, aqui pensado sob o ponto de vista do paradigma da linguagem hermeneutica, em que e preciso colocar em questao o ser humano, sempre no presente, para que se possa pensar as necessidades e possibilidades da educacao, tambem sempre no presente. Colocar o ser humano em questao e nao toma-lo como dado constituido tecnologicamente, perspectiva difundida na atualidade de que ha um novo ser humano, que ja e pos-humano e/ou ciborg.

A decodificação dos sentidos não-literais do texto: uma análise de letras de músicas

Tendo em vista a necessidade de um ensino de Lingua Portuguesa atrelado as reais necessidades dos educandos, objetivamos, nesse ensaio, refletir sobre como as atividades de ensino de gramatica sao desenvolvidas no contexto sala de aula, no quarto ciclo da modalidade de educacao para jovens e adultos (EJA). Acreditamos que essas reflexoes nos auxiliarao a repensar nossas praticas de ensino, tendo em mente que a gramatica de uso da lingua (gramatica funcional) e a mais apropriada para que o aluno perceba os expedientes linguisticos sendo utilizados adequadamente pelos “usuarios” da lingua. Assim sendo, lancamos mao, como referencial teorico nesse estudo, de autores que, ao abordarem a linguagem, a concebem como algo vivo e dinâmico, consequentemente, em constante transformacao. Sao eles: Marcuschi , 2004, 2008; Antunes, 2003, 2009; Ilari, 2004; Neves, 2010, 2011; Geraldi, 1997; Travaglia, 2004, dentre outros. Atraves da observacao sistematica de sala de aula, coletamos nosso corpus representado por transcricoes de audio gravacoes das atividades de lingua materna desenvolvidas pela docente junto a turma. Os resultados evidenciaram que o carater predominantemente normativista que permeia o ensino dessas atividades, pouco auxilia os estudantes a compreenderem o carater pragmatico da lingua.

Análise das propostas de leitura e produção de textos de um livro de ensino médio e a relação com as proposições dos PCNs

This article presents a study realized in a didactic book of Portuguese language with the objective to verify how it happens the relation between activities about reading and composition with some orientations of the National Curriculum Parameters – PCNs. The analysis tried to identify if this didactic material is according to the suggestions presented in the document, observing if this didactic book practices the linguistic variation and notion of speech genre. The PCNs suggest a work with the genre in order to form critical citizens. The theoretical base was the notion of genre in Bakhtin, such as the orientations of the PCNs for the Portuguese language teaching.

A diversidade linguística no contexto escolar

This article is a result of a developing project by Universidade de Cruz Alta. The methodology used consists of reading and application of questionnaires and interviews with students of primary and high schools from Panambi. The previous outcomes suggest that the reason of some discrimination in the classroom is due to the student’s speaking way and some teachers don’t realize yet the enormous linguistic diversity in our country. In this sense, many traditional teachers discriminate their students because according to them, the pupils don’t know the Portuguese language. In fact these professionals don’t notice the linguistic diversity of Brazil.

Oficina de leitura em língua estrangeira: construindo o conhecimento através da interação na sala de aula

Este artigo e resultado de uma oficina de leitura operacionalizada com alunos do Ensino Fundamental (6a serie) e Ensino Medio (2o ano), na qual foram desenvolvidas atividades que oportunizaram o contato com textos em lingua inglesa, desenvolvendo atraves destes tecnicas de compreensao, demonstrando aos alunos que por meio de estrategias de leitura e possivel inferir as ideias principais do texto. A atividade teve como objetivo instrumentalizar tecnicas basicas de leitura, a fim de facilitar a interpretacao de textos diversos em lingua inglesa, bem como retomar aspectos linguisticos, contribuindo para a aquisicao de regularidades atraves de textos.