Antonio Matas Terrón

Aportaciones de los Centros de Educación Ambiental en la enseñanza formal en Andalucía

Las Exposiciones universales constituyen un ambito de estudio de algo valor testimonial para los historiadores de la cultura empirica de la escuela. En ellas cobraron publicidad las primeras representaciones del mundo contemporaneo y muchas de estas imagenes pasaron a los libros escolares, a los carteles murales de las aulas, a los programas de las instituciones educativas, a los museos pedagogicos, etc. Este repertorio configurado por textos, iconos y realidades fundo un imaginario, una cultura. Ademas, las Exposiciones universales abrieron espacios para acoger y exhibir las invenciones que instrumentalizaron los primeros modos de produccion escolar, desarrollados en paralelo con el origen de los sistemas nacionales de educacion. En este articulo se reflexiona sobre las diferentes funciones que cubrieron las Exposiciones universales dentro del mundo educativo y su valor para la historiografia educativa.Durante el siglo XX el Estado lidero la evolucion y el progreso de las sociedades desarrolladas en su integridad. En el siglo XXI el Estado asfixiado por sus grandes cargas competenciales debe ceder (y ya lo esta haciendo) su protagonismo a la ciudadania para que sea esta el motor social. La persona debe ser educada para su nuevo rol en la sociedad en un ejercicio de desprendimiento hacia el bien comun en detrimento del bien individual. Pero esta educacion no puede entenderse dentro de los parametros y curriculo de nuestro actual sistema educativo formal. Casa-Escuela Santiago Uno se presenta como modelo referencial de Educacion formal para la ciudadania.Este articulo ofrece una informacion basica sobre el modelo educativo y de genero de Finlandia. No obstante, no podemos obviar acontecimientos de la historia de la educacion en otras partes de Europa que han sido de gran importancia en el fortalecimiento de los modelos de genero y que han ayudado a su consolidacion desde el siglo XVIII hasta el siglo XX e incluso hasta nuestros dias.Este articulo pretende analizar la evolucion del gasto en educacion en los ultimos anos del desarrollo economico vividos en el pais (2000-2008). Para ello, se estudian las opiniones de los actores politicos mas importantes: los partidos y sus representantes en el Parlamento, y la actuacion de los gobiernos de esos anos. Se intenta descubrir si la bonanza economica tuvo aparejada una inversion significativa en el sistema educativo andaluz y, ademas, cuales son las primeras medidas adoptadas ante el inicio de la crisis economica.espanolLa migracion internacional es un fenomeno relevante que caracteriza el momento actual, en el que se ocultan muchas desigualdades. Este articulo examina las principales teorias explicativas presentes en la literatura sobre migracion, las organiza y agrupa segun la perspectiva que utilizan. Despues de indicar las debilidades de cada enfoque, este trabajo subraya algunas grandes separaciones, que resaltan la necesidad de un analisis integrado que considere contemporaneamente los distintos niveles que constituyen este complejo fenomeno. Con esta finalidad se propone utilizar el �Capability Approach� como enfoque multidimensional para el analisis del bienestar y desarrollo humano de los migrantes. El proposito ultimo de este articulo es demostrar la necesidad de involucrar a los propios migrantes, como agentes variados que se diferencian entre si por una serie de caracteristicas personales, y que deciden mudarse por una pluralidad de razones, ademas de estar respaldados por muy diversas condiciones politicas, sociales y economicas. Este trabajo pretende proporcionar la base teorica para una futura investigacion empirica, que estudie la satisfaccion de los migrantes, analice la influencia de la experiencia migratoria en el desarrollo y conjunto de capacidades de la persona, en termino de realizacion personal percibida y logro de objetivos individuales. EnglishInternational migration is an important phenomenon that characterizes the present day, in which are hidden many inequalities. This article examines the main explanatory theories found in the literature on migration, organized and grouped according to the perspective used. After indicating weaknesses of each approach, this paper highlights some large gaps, which highlight the need for an integrated analysis that considers simultaneously the different levels that make up this complex phenomenon. To this end it is proposed to use the �Capability Approach� as a multidimensional approach to analyzing welfare and human development of migrants. The ultimate purpose of this article is to demonstrate the need to involve migrants themselves, as distinctive agents that diverge from each other by a number of personal characteristics, who decide to move for a quantity of reasons, besides to be supported by very different political, social and economic backgrounds. This work aims to provide the theoretical basis for future empirical research to assess the satisfaction of migrants, analyze the influence of migratory experience in development and skill set of the person, in terms of perceived personal fulfillment and achievement of individual goals.RESUMEN: Este articulo pretende mostrar el proceso que lleva a Manuel Azana a formular la figura del Estado educador que hace suya la Consti tucion republicana de 1931. Para ello, en primer lugar, se estudia, sobre todo en el primer pensamiento politico de Azana, la presencia de algunas de las ideas motrices que explicarian mas tarde su decisiva propuesta de prohibir la ensenanza a las Ordenes religiosas y entregarla al Estado. De esas ideasfuerza se han seleccionado su concepcion de la democracia, su defensa del protagonismo de las masas populares en la politica y su idea del Estado en la transformacion social. Ocupan el segundo foco de atencion del escrito los fundamentos del Estado educador, es decir, la modernidad de Azana manifestada en sus actitudes (racionalidad, la religion como un asunto privado…) y en su idea de transformar el Estado en una institucion moderna. La ultima parte del articulo esta dedicada a razonar desde el pensamiento de Azana la necesidad del Estado educador.La mediacion escolar sigue extendiendose en el panorama educativo espanol debido no solo a los buenos resultados obtenidos como tecnica de resolucion de conflictos, sino tambien, y sobre todo, al enorme potencial educativo que posee como herramienta de trabajo por y para la convivencia pacifica en los centros, mejorando sensiblemente el clima escolar. Por su parte, las comunidades autonomas, en su labor de potenciar la convivencia en los centros educativos, han ido aprobando diferentes normas reguladoras de la misma, y han ido tambien creando organos coordinadores y consultivos en esta materia. Tal es el caso de los Observatorios de la Convivencia escolar u organos con funciones similares a estos. Creemos, pues, que estos organos son los adecuados para incluir entre sus atribuciones funciones directamente relacionadas con la mediacion escolar. El presente articulo, por tanto, busca la relacion entre mediacion escolar y Observatorios para la Convivencia escolar a traves de un breve estudio comparado entre comunidades autonomas.The Environmental Education Centers can collaborate with schools, as professionals who offer their resources and experiences to provide support to teachers. In this sense, Andalusia is developing many initiatives -whether from the public administration like from other organizations-, to give chance to this convergence between formal and non-formal education. Environmental Education Centers currently offer programs of activities with a short duration, but connecting curriculum with formal education, their activities could be included in a long-term program aimed at students in schools. To facilitate the connection, from the Environmental Education Center can provide models, offering methodological and activity guides. Therefore, this paper show different conceptions of environmental education there are in schools, as well as his necessity.espanolCon el presente articulo ofrecemos una vision desde la Educacion Social para con los centros escolares que estan inmersos en el modelo educativo de las Comunidades de Aprendizaje, ya que a pesar de tratarse de una practica que aparece hace mas de 35 anos en Espana (Morla 2015), aun es bastante desconocida dentro del ambito escolar. Esto hace que podamos encontrar muchas lagunas en su implantacion, y sobre todo, en el mantenimiento del mismo con el paso de los anos. Es por ello que, a continuacion, presentamos una propuesta socioeducativa para las Comunidades de Aprendizaje desde la Educacion Social como modelo de desarrollo y sostenibilidad, donde prima la intervencion con toda la comunidad educativa en su conjunto de forma interrelacional. En este sentido, entendemos que la educacion del alumnado es responsabilidad de toda su comunidad, y aunque un proyecto sea excelente, siempre ha de tener previsto un procedimiento o protocolo que lo pueda sustentar cuando el proyecto vaya perdiendo entusiasmo. Si bien, el proposito de esta publicacion va mas alla, pues se intenta hacer una reflexion sobre el papel que juega el/la educador/a social en el desarrollo y sostenibilidad de las Comunidades de Aprendizaje en los centros escolares EnglishIn this article we offer a view from the Social Education with schools that are involved in the educational model Learning Communities because despite being a practice that occurs more than 35 years ago in Spain (Morla, 2015) it is still quite unknown in the schools. This allows us to find many gaps in its implementation, and especially in its maintenance over the years. That is why, then present a proposal for Learning Communities from Social Education as a model of development and sustainability, where raw intervention with the entire educational community as a whole so inter-relational. In this sense, we understand that the education of students is the responsibility of the entire community, and although a project is excellent, always must have provided a method or protocol that can support when the project is losing enthusiasm. While the purpose of this publication goes further, as it tries to reflect the active role played by social educators in the development and sustainability of learning communities in schoolsespanolLa recuperacion del pasado y el trabajo en torno a las experiencias vividas, individuales y colectivas, constituyen temas actuales y proliferan saberes, instituciones y metodos para rescatar, organizar y documentar la memoria. En la tradicion academica brasilena existe un documento de naturaleza autobiografica, el memorial academico, en el que el docente universitario presenta, para la progresion de su carrera, una narrativa de su recorrido personal, intelectual y profesional. Como forma de escritura el memorial academico es condicionado por una tradicion institucional, presentando diferentes niveles de subjetivacion a lo largo del tiempo y caracterizandose como uno de los raros momentos en que se presenta como legitima la palabra del academico sobre si mismo. Pretendemos apuntar las particularidades de esa manifestacion de escritura sobre si mismo, el memorial academico, buscando discutir las opciones de los docentes por modelos narrativos que enfatizan la formalidad, cartesianos, o que adoptan mayor subjetividad, hermeneuticos EnglishThe recovery of the past and work around individual and collective lived experiences are current issues while progressively spread knowledge, institutions and methods for collecting, organizing and documenting memory. In the Brazilian academic tradition there is an autobiographical document, the academic memoir, in which the university lecturer presents the progression of his or her career, under the format of a narrative focused on personal, intellectual and professional dimensions. As a form of academic, formal writing, the academic memoir is framed by institutional traditions, presenting different levels of subjectivity over time and it ischaracterized as one of the rare moments in which the word of academics is presented as a legitimated exercise in itself. This paper discusses the main traits of these narrative documents, stressing the influence of the narrative turn and documenting its contents and discursive styles. We propose to distinguish two narrative models of the academic memoirs: one more objective and distant, the another more subjective and hermeneutic