Atos Prinz Falkenbach

A relação mãe/criança com deficiência: sentimentos e experiências

The present study aims at investigating the feelings and experiences of parents of children with disabilities. It was motivated by the idea of understanding the daily life of the parents of children that take part in the Relational Psychomotricity Project at UNIVATES. The protagonists of the study are the parents integrated in the project. The instruments used for data collection in this ethnographic qualitative study were interviews, field reports and analysis of documents. The study approached the following theoretical aspects: the primary relation, the medical relation and the social relation of the child with disability. The information is organized into the following categories, a) the feelings of the parents on occasion of the birth of a child with disability, b) the behavior of the medical staff when telling the fact to the parents, c) the needs of the parents in regard to their relations with their relatives and society, d) the feelings and needs with respect to educating a child with disability. The article concludes that the parents of children with disability re-evaluate their initial concepts, learn to value the potentialities of the child and require continuing reinforcement of their self-esteem for helping them in the educational process of their children.

A inclusão de crianças com necessidades especiais nas aulas de Educação Física na educação infantil

The current research has investigated the inclusion of children with special needs in the pedagogical practice of Physical Education in elementary school. The methodology is qualitative, the subjects involved in the analysis work as Physical Education teachers in the regular school system and they deal with children with special needs in their classes. The data are composed by interviews and observations. The results are divided into four categories: comprehension of inclusion in the practice of Physical Education; the relation between teachers and children with special needs; prospects in the professional development; pedagogical support to the process of inclusion. This study has showed that Physical Education teachers recognize that inclusion is an important issue in the pedagogical practice. It also has showed that teachers’ continuous formation and their pedagogical practice must be developed

Acessibilidade e inclusão de uma aluna com deficiência visual na escola e na educação física

O presente estudo tem como problema de investigacao compreender como a escola e as aulas de Educacao Fisica apresentam condicoes de acessibilidade e de inclusao para uma aluna com deficiencia visual na escola comum. O objetivo e investigar o processo de inclusao e de acessibilidade de uma aluna com deficiencia visual nas aulas de Educacao Fisica, bem como este processo repercute na aprendizagem e no desenvolvimento da aluna. A metodologia do estudo e de carater qualitativo, na modalidade do estudo de caso. O estudo conclui que a inclusao de uma aluna com deficiencia visual na escola contribui para um aprendizado mutuo entre os alunos, bem como de que a escola e sua comunidade precisam manter-se em continua qualificacao e busca de avancos de conhecimentos nessa area.

Investigando a Ação Pedagógica da Educação Física na Educação Infantil

O presente estudo investigou as praticas pedagogicas da educacao fisica desenvolvidas nas Escolas de Educacao Infantil. Objetivou estudar a organizacao pedagogica da educacao fisica e a compreensao das professoras de educacao infantil sobre a educacao fisica como pratica pedagogica. De corte qualitativo, o estudo se caracteriza como um estudo de casos. O estudo permitiu compreender sobre o significado da educacao fisica, os fundamentos teoricos e a organizacao pedagogica da educacao fisica na escola, bem como a relacao da educacao fisica com a pratica educativa que as professoras desenvolvem.

Accessibility and inclusion of a pupil with visual deficiency in the school and the physical education

O presente estudo tem como problema de investigacao compreender como a escola e as aulas de Educacao Fisica apresentam condicoes de acessibilidade e de inclusao para uma aluna com deficiencia visual na escola comum. O objetivo e investigar o processo de inclusao e de acessibilidade de uma aluna com deficiencia visual nas aulas de Educacao Fisica, bem como este processo repercute na aprendizagem e no desenvolvimento da aluna. A metodologia do estudo e de carater qualitativo, na modalidade do estudo de caso. O estudo conclui que a inclusao de uma aluna com deficiencia visual na escola contribui para um aprendizado mutuo entre os alunos, bem como de que a escola e sua comunidade precisam manter-se em continua qualificacao e busca de avancos de conhecimentos nessa area.

Accesibilidad y inclusion de una pupila con deficiencia visual en la escuela y la educación física

O presente estudo tem como problema de investigacao compreender como a escola e as aulas de Educacao Fisica apresentam condicoes de acessibilidade e de inclusao para uma aluna com deficiencia visual na escola comum. O objetivo e investigar o processo de inclusao e de acessibilidade de uma aluna com deficiencia visual nas aulas de Educacao Fisica, bem como este processo repercute na aprendizagem e no desenvolvimento da aluna. A metodologia do estudo e de carater qualitativo, na modalidade do estudo de caso. O estudo conclui que a inclusao de uma aluna com deficiencia visual na escola contribui para um aprendizado mutuo entre os alunos, bem como de que a escola e sua comunidade precisam manter-se em continua qualificacao e busca de avancos de conhecimentos nessa area.