Carla Melli Tambarussi

Formação de professores em Modelagem Matemática no contexto do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná, PDE

portuguesEste artigo busca apresentar e discutir reflexoes sobre o fenomeno formacao de professores em modelagem a partir de professores egressos do PDE. Tais reflexoes se constituiram na interpretacao dos dados (depoimento e observacao das aulas) de oito professores que participaram do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Parana e que utilizaram a Modelagem Matematica em seus projetos de implementacao. Essas reflexoes apontam para fragilidades com que as formacoes tem sido desenvolvidas, bem como para aspectos tidos como fundamentais na formacao de professores, mas, que precisam ser questionados: uma formacao adequada exige um tempo maior; uma formacao que envolva a pratica pedagogica garante mudancas em sala de aula. Assim, diferentes reflexoes se mostram significativas para que a formacao de professores em Modelagem possa avancar e contribuir para a sua permanencia em âmbito educacional. EnglishThis article seeks to present and discuss reflections about the phenomenon teachers education in Modeling from teachers who are former students of EDP. These reflections consisted of the interpretation of the data (interview and observation of the classes) of eight teachers who participated to the Educational Development Program (EDP) of Parana State and used Mathematical Modeling in their implementation projects. These reflections point to weaknesses with the teachers education, as well as aspects taken as fundamental in the teachers education, but which need to be questioned: adequate teacher education requires a longer time; The teachers education that involves pedagogical practices ensures changes in the classroom. Thus, different reflections are significant that the teachers education in Modeling can advance and contribute to the permanence of Modeling in the educational field.