Carles Furió-Más

Aprofundando a educação científica: aspectos epistemológicos e metodológicos a se considerar no ensino

The main objective of this paper is to present teachers with some of the achievements of research on science didactics. First, it shows how the history and epistemology of science, in particular in Chemistry, are contributing to improvements in teaching, considering the inclusion of conceptual and epistemological aspects that facilitate scientific literacy. In particular, examples in building key concepts in school Chemistry are presented, such as the weight of gases, the idea of substance and FURIO-MAS, C.; FURIO-GOMEZ, C.; SOLBES-MATARREDONA, J. Profundizando en la... Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 44, p. 37-57, abr./jun. 2012. Editora UFPR 39 chemical element. It also warns teachers of some of the critical topics about the nature of science. Secondly, a brief presentation of the major traditions of research on scientific and technological literacy is presented: the conceptual, the sociocultural and critical changes. Finally, some methodological guidelines of learning that have already been successfully used in teaching specific subjects in Physics and Chemistry, such as the oriented research model, are presented.O principal objetivo deste trabalho consiste em aproximar os professores de alguns resultados da investigacao sobre a didatica das ciencias. Em primeiro lugar se mostra como a historia e a epistemologia das ciencias e, em particular, da Quimica, esta contribuindo a melhoria de seu ensino, considerando alguns aspectos conceituais e epistemologicos que podem facilitar a alfabetizacao cientifica. Em particular, sao apresentados exemplos da construcao de conceitos chave na Quimica escolar como o peso dos gases, a nocao de substância e a de elemento quimico. Tambem se alerta os professores sobre alguns topicos criticos sobre a natureza da ciencia. Em segundo lugar, se faz uma breve apresentacao das mais importantes tradicoes de investigacao sobre alfabetizacao cientifica e tecnologica: a de mudanca conceitual, a sociocultural e a critica. Finalmente se abordam as orientacoes metodologicas do modelo de aprendizagem como investigacao orientada que tem sido utilizadas com resultados satisfatorios no ensino de tematicas especificas das disciplinas Fisica e Quimica.

Discussing science education: epistemological and methodological aspects to consider in teaching

The main objective of this paper is to present teachers with some of the achievements of research on science didactics. First, it shows how the history and epistemology of science, in particular in Chemistry, are contributing to improvements in teaching, considering the inclusion of conceptual and epistemological aspects that facilitate scientific literacy. In particular, examples in building key concepts in school Chemistry are presented, such as the weight of gases, the idea of substance and FURIO-MAS, C.; FURIO-GOMEZ, C.; SOLBES-MATARREDONA, J. Profundizando en la... Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 44, p. 37-57, abr./jun. 2012. Editora UFPR 39 chemical element. It also warns teachers of some of the critical topics about the nature of science. Secondly, a brief presentation of the major traditions of research on scientific and technological literacy is presented: the conceptual, the sociocultural and critical changes. Finally, some methodological guidelines of learning that have already been successfully used in teaching specific subjects in Physics and Chemistry, such as the oriented research model, are presented.O principal objetivo deste trabalho consiste em aproximar os professores de alguns resultados da investigacao sobre a didatica das ciencias. Em primeiro lugar se mostra como a historia e a epistemologia das ciencias e, em particular, da Quimica, esta contribuindo a melhoria de seu ensino, considerando alguns aspectos conceituais e epistemologicos que podem facilitar a alfabetizacao cientifica. Em particular, sao apresentados exemplos da construcao de conceitos chave na Quimica escolar como o peso dos gases, a nocao de substância e a de elemento quimico. Tambem se alerta os professores sobre alguns topicos criticos sobre a natureza da ciencia. Em segundo lugar, se faz uma breve apresentacao das mais importantes tradicoes de investigacao sobre alfabetizacao cientifica e tecnologica: a de mudanca conceitual, a sociocultural e a critica. Finalmente se abordam as orientacoes metodologicas do modelo de aprendizagem como investigacao orientada que tem sido utilizadas com resultados satisfatorios no ensino de tematicas especificas das disciplinas Fisica e Quimica.

Profundizando en la educación científica: aspectos epistemológicos y metodológicos a tener en cuenta en la enseñanza

The main objective of this paper is to present teachers with some of the achievements of research on science didactics. First, it shows how the history and epistemology of science, in particular in Chemistry, are contributing to improvements in teaching, considering the inclusion of conceptual and epistemological aspects that facilitate scientific literacy. In particular, examples in building key concepts in school Chemistry are presented, such as the weight of gases, the idea of substance and FURIO-MAS, C.; FURIO-GOMEZ, C.; SOLBES-MATARREDONA, J. Profundizando en la... Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 44, p. 37-57, abr./jun. 2012. Editora UFPR 39 chemical element. It also warns teachers of some of the critical topics about the nature of science. Secondly, a brief presentation of the major traditions of research on scientific and technological literacy is presented: the conceptual, the sociocultural and critical changes. Finally, some methodological guidelines of learning that have already been successfully used in teaching specific subjects in Physics and Chemistry, such as the oriented research model, are presented.O principal objetivo deste trabalho consiste em aproximar os professores de alguns resultados da investigacao sobre a didatica das ciencias. Em primeiro lugar se mostra como a historia e a epistemologia das ciencias e, em particular, da Quimica, esta contribuindo a melhoria de seu ensino, considerando alguns aspectos conceituais e epistemologicos que podem facilitar a alfabetizacao cientifica. Em particular, sao apresentados exemplos da construcao de conceitos chave na Quimica escolar como o peso dos gases, a nocao de substância e a de elemento quimico. Tambem se alerta os professores sobre alguns topicos criticos sobre a natureza da ciencia. Em segundo lugar, se faz uma breve apresentacao das mais importantes tradicoes de investigacao sobre alfabetizacao cientifica e tecnologica: a de mudanca conceitual, a sociocultural e a critica. Finalmente se abordam as orientacoes metodologicas do modelo de aprendizagem como investigacao orientada que tem sido utilizadas com resultados satisfatorios no ensino de tematicas especificas das disciplinas Fisica e Quimica.

Learning from the History and Philosophy of Science: Deficiencies in Teaching the Macroscopic Concepts of Substance and Chemical Change

This work analyses possible deficiencies in conventional teaching when the concepts of substance and chemical change are introduced. These deficiencies may be caused, in our opinion, by not taking into account the History and Epistemology of Chemistry. When teaching chemical reactions, the relationship between the two levels of representation – macroscopic, introduced with the empiricist model during the 16th and 18th centuries and microscopic from the 19th-century classical atomic model – are often forgotten. This study analyses chemistry teachers’ opinions on these subjects and the way they are presented in textbooks. The results obtained confirm the existence of significant conceptual and epistemological teaching deficiencies, such as failing to introduce the macro and microscopic definitions of substance and the lack of references to both levels in the presentation of chemical reactions