Jordi Solbes Matarredona

Propuesta didáctica para el aprovechamiento educativo de la visita a un parque temático y generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias.

Th is article presents teaching strategies used teachers of secondary the College Santa Teresa of Jesus of the municipality of Armenia, training national culture agricultural Panaca before, during and aft er visits with

Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil

Science teaching is present in curriculums at all levels of education. However, little research has been done into what contents are taught, how they are taught and what the pupils actually learn at the pre-primary stage. In this paper we will study future teachers’ perception of science teaching being carried out in Second Cycle of Childhood Education classrooms (3-4-5 years old). Using their experiences from teaching practice, a number of Pre-school Education degree students have completed a questionnaire, created to understand better the educational reality that we are studying. The results reveal the poor treatment of certain contents and the absence of key activities to learn science at these ages. Lastly, attention is given to teacher training, both initial and in practice.

Evaluación de una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la astronomía en secundaria

Este trabajo de investigacion es la continuacion de otro en el que se evaluaron los conocimientos astronomicos de un grupo de estudiantes (17 anos) que habian recibido una ensenanza habitual de la astronomia. Aquellos resultados del grupo control se completan ahora con los obtenidos con un nuevo grupo, que ha recibido una ensenanza enmarcada en el socio-constructivismo siguiendo un programa de actividades que puede consultarse en www.astrodidactica.com, y al que se le ha realizado un diseno de tipo pre-test y post-test. El analisis de los datos ha revelado el tratamiento como muy eficaz, mostrando una mejora significativa en practicamente todos los items analizados. Tambien se ha mostrado que a pesar de partir con conocimientos astronomicos similares, los alumnos de la modalidad cientifico-tecnologica han obtenido una mejora significativamente mayor que los de la opcion de humanidades y ciencias-sociales.

Aspectos convergentes del pensamiento crítico y las cuestiones sociocientíficas

In this work, we present an analysis about the conceptualization of the critical thought, based on references from the Philosophy and Didactics of Science, in a group of undergraduate students. We found that interpretations made by the participants in front of this kind of thought involve important aspects of socioscientific questions (SCQ), related to the questioning of information, multidimensionality of science and decision making.