Carlos Benedito Martins

A reforma universitária de 1968 e a abertura para o ensino superior privado no Brasil

This paper analyzes a new standard of higher education established in Brazil from the late 1950s on. Its argument is that this was a consequence of the 1968 Reform. Because of the model introduced, which privileged a selective structure, both socially and academically, the growing demand for access to higher education was met by the private sector whose institutions organized themselves as educational enterprises. The text highlights the conditions that allowed this lucrative business to emerge. It concludes that this move towards privatization did not represent a democratization of the access to higher education in the country and points to the need to resume the expansion process of public universities, especially that of federal institutions.

O ensino superior brasileiro nos anos 90

Este artigo procura apresentar e discutir determinados aspectos morfologicos que constituem o ensino superior brasileiro em sua fase contemporânea e salientar que nos ultimos 30 anos formou-se no pais um complexo campo academico. Destaca tambem os processos de crescimento quantitativo e de diferenciacao institucional que fizeram parte da reestruturacao do campo do ensino superior brasileiro. O artigo procura evidenciar um dos desafios centrais para o ensino superior brasileiro nos dias atuais: a formulacao de uma politica voltada para a totalidade do sistema, capaz de dialogar com os diferentes formatos e vocacoes academicas das instituicoes que o integram.

Uma reforma necessária

Based on certain transformations that have taken place, these last years, in both the international and Brazilian contexts of higher education, this paper analyzes the reform project presented by the federal government. It points out some of its positive aspects and, at the same time, stresses that it represents an opportunity to es- tablish a new academic pact, among the diverse actors involved in the system, which could be grounded on a commitment towards academic quality and the rescue of the public dimension of Brazil- ian higher education.

NOTAS SOBRE A FORMAÇÃO DE UM SISTEMA TRANSNACIONAL DE ENSINO SUPERIOR

Cet article, ayant comme reference analytique la relation reciproque entre la mondialisation et l’enseignement superieur, vise a analyser les changements qui operent au enseignement superieur dans les societes contemporaines. Soutenu par une bibliographie pertinente au sujet, l’article fait remarquer que dans le contexte de la mondialisation, l’enseignement superieur ne se limite pas plus aux societes nationales, mais deborde au-dela de ses frontieres. L’article indique l’emergence de certains evenements qui se sont produits au cours des dernieres decennies qui ont conduit l’enseignement superieur a operer dans l’espace transnational. Les informations fournies par l’article tendent a indiquer que, dans les societes contemporaines, l’enseignement superieur acquiert une dimension plus relationnelle, de sorte que les universites et leurs pays respectifs sont constamment en comparaison et en concurrence les uns avec les autres, tous a la recherche du prestige academique dans le contexte international de l’enseignement superieur.

Sociologia e ensino superior: encontro ou desencontro?

O artigo aborda determinados marcos que tem caracterizado a relacao entre sociologia e a analise dos sistemas de ensino na modernidade, privilegiando nessa relacao o sistema de ensino superior. Salienta que a tematica da educacao ocupou uma posicao destacada na obra de determinados autores classicos da sociologia ao analisar a constituicao do processo de modernidade. Ressalta que o sistema de ensino, destacadamente o ensino superior, tem ocupado uma posicao estrategica nas sociedades contemporâneas em funcao da complexa relacao que mantem com as esferas economica, politica e cultural em distintos contextos societarios.Destaca a tendencia existente na sociologia contemporânea de abordar o sistema de ensino como um subcampo especializado no interior da disciplina.Salienta que a tendencia de abordar o sistema de ensino superior a partir de diversas tematicas especializadas tem conduzido as analises realizadas nesse subcampo especializado a manter uma articulacao mais tenue com questoes relativas ao processo de modernidade em sua fase contemporânea. O artigo enfatiza que a sociologia tem como um de seus desafios incontornaveis a tarefa de recolocar na sua pauta de pesquisa a analise dos sistemas de ensino preservando a perspectiva macro analitica delineada por determinados autores classicos.

O legado do Departamento de Sociologia de Chicago (1920-1930) na constituição do interacionismo símbólico

The article highlights that the participants from the Chicago Department of Sociology in the twenties did not have the intention of creating a new sociological approach.The concept of Symbolic Interacionism has never been used to assign the works that were being accomplished by the participants. Therefore, the empirical research and the thought used inside that Department related to the process of interaction between individual and society have opened the way for a new explanation of social life in a later moment. Only at the end of the decade, 1930, the sociological work that had been accomplished in that Department was codified in a corpus of theoretical principles and nominated symbolic interactionism.

Reconfigurações da sociologia francesa contemporânea (1960-2000)

insere-se no conjunto de trabalhos realizados por diversas sociologias na-cionais que procuram (re)avaliar-se criticamente. Possui o merito de cobrir uma lacuna sobre a au-torreflexao da sociologia francesa, ja que a ultima publicacao que analisa a sua configuracao ocorreu no final da decada de 1980, no trabalho de Henri Mendras e Michel Verret (1988). Ao mesmo tem-po, o livro tem o valor de reunir numa unica edicao uma serie de referencias bibliograficas relevantes so -bre a historia da disciplina no contexto frances que estavam dispersas em varios trabalhos elaborados ao longo do tempo. A obra e o resultado do seminario

Passado e presente da sociologia norte-americana

, de Stephen Turner – que tem realizado importantes contribuicoes academicas na area de teoria social –, insere-se nessa trilha. Traca um instigante percurso da sociologia norte-ameri-cana desde seu inicio, no seculo XIX, ate a epoca presente e sua relacao com diferentes movimentos sociais existentes nesse periodo. Em sua perspectiva durante a fase pre-disciplinar, que cobre o final do seculo XIX e as primeiras decadas do seculo poste-rior, a sociologia norte-americana esteve, em gran-de medida, associada ao movimento de reforma social. Para o autor, no periodo atual, a proposta de uma sociologia publica levada a cabo por Michael Burawoy tem impulsionado tambem a sociologia norte-americana a estabelecer uma relacao orgâni-ca com certos tipos de movimentos sociais daquela sociedade. Na percepcao de Turner, no entanto, o envolvimento da sociologia com as diferentes confi-guracoes de movimentos sociais tanto no seu perio-do inicial como no presente pouco contribuiu para sua consolidacao cientifica (Blau e Smith, 2006; Deegan, 1988). A leitura do livro assinala que o inicio da so-ciologia norte-americana no seculo XIX e nos anos iniciais do seculo seguinte foi marcado por uma profunda preocupacao com as ideias de reforma e de progresso social. Esse ideario mobilizava um vasto conjunto de instituicoes, como igrejas, orga-nizacoes filantropicas, governos estaduais etc. Em varios centros urbanos existiam

Resenha "A universidade em tempos de riscos" de Ribeiro, Renato Janine

Rio de Janeiro: Campus, 2003. 211 p.O ensino superior brasileiro, num intervalo de quatro decadas,tem experimentado significativas mudancas em sua morfologia efuncionamento. No inicio dos anos de 1960, o sistema contava comaproximadamente uma centena de instituicoes, a maioria delas depequeno porte, localizadas predominantemente em centros urbanos,voltadas basicamente para o ensino e desligadas da atividade depesquisa, contando com um corpo docente que, em larga medida,desconhecia a pratica da profissao academica. Esses estabelecimentosorientados fundamentalmente para a reproducao da elite nacional,abrigavam pouco mais de 100 mil estudantes, com macicapredominância do genero masculino. Esse quadro contrasta com acomplexa rede de instituicoes publicas e privadas que se constituiuao longo das ultimas quatro decadas.Os dados mais recentes, fornecidos pelo Inep/MEC, indicamque em 2003, o sistema de ensino superior brasileiro contava com1.859 instituicoes, absorvendo 3,9 milhoes de estudantes de graduacaoe 110 mil alunos na pos-graduacao. No bojo desse processo demudancas, houve a incorporacao de um publico mais diferenciadosocialmente, um aumento significativo de estudantes do generofeminino, a absorcao de uma expressiva parcela de estudantesintegrados ao mercado de trabalho, a interiorizacao e regionalizacao