Carme Armengol Asparó

Orientación y tutoría en las prácticas profesionalizadoras

espanolLa implementacion de unas practicas profesionalizadoras de calidad exige procesos bien organizados que minimicen las dificultades con las que los estudiantes pueden encontrarse durante su desarrollo, asi como una mejor coordinacion entre los distintos profesionales e instituciones implicados. El objetivo del estudio desarrollado[1]es buscar respuestas y alternativas a los problemas de filosofia, organizacion y seguimiento que plantea la realizacion de las practicas profesionalizadoras en la universidad. La metodologia llevada a cabo ha considerado la triangulacion de las siguientes tecnicas e instrumentos: analisis documental, 343 cuestionarios, 27 entrevistas y 1 grupo de discusion con expertos. Los resultados obtenidos han permitido delimitar indicadores y estandares de calidad en relacion al programa de practicas, los momentos del programa, los implicados y su desarrollo. La concrecion de estos indicadores y estandares de calidad debe ser el resultado de un proceso organizado donde cabe considerar las fases de: a)motivacion, sensibilizacion y justificacion; b) planificacion; c) ejecucion; d) evaluacion; y e) institucionalizacion y difusion. El mejor diseno y desarrollo de las practicas profesionalizadoras configura un reto notorio que la universidad debe abordar para lograr una formacion de calidad y realmente bien conectada a las necesidades y demandas sociales, laborales y profesionales. EnglishThe implementation of quality professional practices requires, among other factors, well organized processes that minimize the difficulties that students may encounter during their development, as well as facilitate better coordination between the different professionals and institutions involved. The main aim of the study is to find answers and alternatives to the problems of philosophy, organization and follow arising in the implementation of professional practices in university. The methodology undertaken considered the triangulation of the following techniques and tools for collecting data: analysis of documents, 343 questionnaires, 27 interviews and one focus group. The results have allowed us to define indicators and quality standards regarding the internship program, the moments of the program, the players and their development. Furthermore, the delimitation of these indicators and quality standards in practice should not be a casual event but the result of an organized process where should consider the steps of: a) motivation, awareness and justification; b) planning; c) implementation; d) evaluation; and e) institutionalization and diffusion. The best design and development of professional practices is a notorious challenge that Higher Education Institutions must address to achieve quality training and really well connected to the social, labour and professional needs and demands.

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZADORAS: PROPUESTA DE ESTÁNDARES DE CALIDAD

espanolLa implementacion de unas practicas profesionalizadoras de calidad exige procesos bien organizados que minimicen las dificultades con las que los estudiantes pueden encontrarse durante su desarrollo, asi como una mejor coordinacion entre los distintos profesionales e instituciones implicados. El objetivo del estudio desarrollado[1]es buscar respuestas y alternativas a los problemas de filosofia, organizacion y seguimiento que plantea la realizacion de las practicas profesionalizadoras en la universidad. La metodologia llevada a cabo ha considerado la triangulacion de las siguientes tecnicas e instrumentos: analisis documental, 343 cuestionarios, 27 entrevistas y 1 grupo de discusion con expertos. Los resultados obtenidos han permitido delimitar indicadores y estandares de calidad en relacion al programa de practicas, los momentos del programa, los implicados y su desarrollo. La concrecion de estos indicadores y estandares de calidad debe ser el resultado de un proceso organizado donde cabe considerar las fases de: a)motivacion, sensibilizacion y justificacion; b) planificacion; c) ejecucion; d) evaluacion; y e) institucionalizacion y difusion. El mejor diseno y desarrollo de las practicas profesionalizadoras configura un reto notorio que la universidad debe abordar para lograr una formacion de calidad y realmente bien conectada a las necesidades y demandas sociales, laborales y profesionales. EnglishThe implementation of quality professional practices requires, among other factors, well organized processes that minimize the difficulties that students may encounter during their development, as well as facilitate better coordination between the different professionals and institutions involved. The main aim of the study is to find answers and alternatives to the problems of philosophy, organization and follow arising in the implementation of professional practices in university. The methodology undertaken considered the triangulation of the following techniques and tools for collecting data: analysis of documents, 343 questionnaires, 27 interviews and one focus group. The results have allowed us to define indicators and quality standards regarding the internship program, the moments of the program, the players and their development. Furthermore, the delimitation of these indicators and quality standards in practice should not be a casual event but the result of an organized process where should consider the steps of: a) motivation, awareness and justification; b) planning; c) implementation; d) evaluation; and e) institutionalization and diffusion. The best design and development of professional practices is a notorious challenge that Higher Education Institutions must address to achieve quality training and really well connected to the social, labour and professional needs and demands.

Orientación y tutoría en las prácticas profesionalizadoras: propuesta de estándares de calidad / Guidance and mentoring in professional practices: defining quality standards

espanolLa implementacion de unas practicas profesionalizadoras de calidad exige procesos bien organizados que minimicen las dificultades con las que los estudiantes pueden encontrarse durante su desarrollo, asi como una mejor coordinacion entre los distintos profesionales e instituciones implicados. El objetivo del estudio desarrollado[1]es buscar respuestas y alternativas a los problemas de filosofia, organizacion y seguimiento que plantea la realizacion de las practicas profesionalizadoras en la universidad. La metodologia llevada a cabo ha considerado la triangulacion de las siguientes tecnicas e instrumentos: analisis documental, 343 cuestionarios, 27 entrevistas y 1 grupo de discusion con expertos. Los resultados obtenidos han permitido delimitar indicadores y estandares de calidad en relacion al programa de practicas, los momentos del programa, los implicados y su desarrollo. La concrecion de estos indicadores y estandares de calidad debe ser el resultado de un proceso organizado donde cabe considerar las fases de: a)motivacion, sensibilizacion y justificacion; b) planificacion; c) ejecucion; d) evaluacion; y e) institucionalizacion y difusion. El mejor diseno y desarrollo de las practicas profesionalizadoras configura un reto notorio que la universidad debe abordar para lograr una formacion de calidad y realmente bien conectada a las necesidades y demandas sociales, laborales y profesionales. EnglishThe implementation of quality professional practices requires, among other factors, well organized processes that minimize the difficulties that students may encounter during their development, as well as facilitate better coordination between the different professionals and institutions involved. The main aim of the study is to find answers and alternatives to the problems of philosophy, organization and follow arising in the implementation of professional practices in university. The methodology undertaken considered the triangulation of the following techniques and tools for collecting data: analysis of documents, 343 questionnaires, 27 interviews and one focus group. The results have allowed us to define indicators and quality standards regarding the internship program, the moments of the program, the players and their development. Furthermore, the delimitation of these indicators and quality standards in practice should not be a casual event but the result of an organized process where should consider the steps of: a) motivation, awareness and justification; b) planning; c) implementation; d) evaluation; and e) institutionalization and diffusion. The best design and development of professional practices is a notorious challenge that Higher Education Institutions must address to achieve quality training and really well connected to the social, labour and professional needs and demands.