Christian Swertz

Advancement of MOOCs with Learning Pathways

In this paper, educational and technical challenges in the field of Massive Open Online Courses (MOOCs), such as cultural adaptation, consideration of learning habits or the efficient construction of educational content, are outlined. We argue that learning pathways in combination with learner-centered metadata are optimal methods to meet those challenges and hence optimize learning efficiency and learning experience substantially by creating personalized learning recommendations and feedback. This is illustrated from a conceptual and technological perspective, as is currently in development in the EU-project INTUITEL. We believe that this approach not only opens up new possibilities for MOOCs, but also provides a variety of new dimensions for eLearning in general.

A Semantic MediaWiki-Based Approach for the Collaborative Development of Pedagogically Meaningful Learning Content Annotations

In this work, we present an approach that allows educational resources to be collaboratively authored and annotated with well-defined pedagogical semantics using Semantic MediaWiki as collaborative knowledge engineering tool. The approach allows for the exposition of pedagogically annotated learning content as Linked Open Data to enable its reuse across e-learning platforms and its adaptability in different educational contexts. We employ Web Didactics as knowledge organization concept and detail its manifestation in a Semantic MediaWiki system using import and mapping declarations. We also show how the inherent pedagogical semantics of Web Didactics can be retained when learning material is exported as RDF data. The advantage of the presented approach lies in addressing the constructivist view on educational models: The different roles involved in the content development process are not forced to adapt to new vocabularies but can continue using the terms and classification systems they are familiar with. Results of the usability test with computer scientists and education researchers are positive with significantly more positive results for computer scientists.

Freiheit durch Partizipation. Ein Oxymoron

Der Partizipationsbegriff scheint durch seine ubiquitare Verwendung an medien- und gesellschaftskritischem Gehalt und damit an Relevanz fur die Medienpadagogik zu verlieren. Im Beitrag wird diesem Bedeutungsverlust nachgegangen und vor diesem Hintergrund ein Vorschlag fur eine kritische Profilierung des Partizipationsbegriffs entwickelt.

Internet und Scham — Sensationen, Skurrilitäten und Tabus im Internet

Alle, die uber Medien schreiben, sind korrupt; korrumpiert vom Gebrauch des Mediums, und hier gleich zweifach: vom Gebrauch des Buchdrucks und der vernetzten Computertechnologie. Schon ware es, dies als wissenschaftliches Tabu ausweisen zu konnen – es gabe die Chance auf eine Sensation; ein gehobener Impact-Faktor winkte am Horizont. Die Analyse von Sensationen, Skurrilitaten und Tabus im Internet erfordert angesichts der Komplexitat der Fragestellung einen mehrmethodischen Zugang zum Feld. Gewahlt wird hier ein ethnografischer und ein systematischer Zugang. Im ersten Abschnitt untersucht Elsbeth Wallnofer das Internet als rhizomatisches Gebilde, im zweiten Abschnitt analysiert Christian Swertz was das Medium Internet mit der Scham macht.

Pluralität und Ekstase. Anmerkungen zur didaktischen Organisation von Wissen in computerbasierten Lernsystemen

Ekstase fassen vernunftige Menschen nur mit spitzen Fingern an; sie ist nur als letztlich vage Beschreibung eines mythischen oder esoterischen Erlebnisses zur erfassen. Einer reflektierten Darstellung ist Ekstase nicht zuganglich. Nicht, weil sie das andere der Vernunft ist, sondern weil Ekstase das Ende der Vernunft ist. Von der vernunftigen Wissenschaft werden vernunftige Argumentationen aufgebaut. Die in der Struktur der Schrift liegenden Grenzen der Vernunft erzwingen eine Ausgrenzung der Intensitat des Korpers, die sich nicht mit der Linearitat des phonetischen Alphabets vertragt, und die, wenn sie mit voller Wucht daher kommt, jedes (druck-) technisch vermittelte Erlebnis blas aussehen last.