Christiane Gioppo

Ui, que nojo! Tem mais é que fechar esse valetão! Um estudo com o conceito deleuzeano de devir

This paper reports the investigation process to build and test a group of activities related to water in a Curitiba High School. The subjects of this study are High School Students who live and study close to a body of

Indigenous Knowledge and Teachers’ Professional Development in a West Brazil Context

This chapter discusses a teacher professional development program experience realized in West Brazil with a group of indigenous teachers of Terena ethnicity living in traditional villages and using Terena’s language. The initial goal was to fulfill the demands of a mitigation implementation plan regarding the construction of the road that crosses the area of more than 15 indigenous villages. The area is a giant wetland of about 250,000 km². The focus was on environmental issues related to the road, especially the bumps on wild animals. The program was built around two major concepts: culturally responsive teaching and resistance, with which we created a professional development program in three steps – (a) understanding teachers’ needs and requirements, (b) addressing teachers’ immediate needs, and (c) empowering and developing teacher autonomy. We start the chapter by presenting the context of the study and the teacher education program with the two concepts and three steps; we show how we used a Terena’s mythical entity of Whistler to interconnect environmental issues, traditional culture, and school topics. Then we discuss some results using Michel Pecheux Discourse Analysis.

Impact of Science Teacher Professional Development Through Geospatial Technologies: A 5-Step Program of Support

This study addressed the effectiveness of using geospatial technologies (GT) to provide authentic experiences for teachers and their students in environmental science. The 5-Step GT program is cumulative. Each step increases in complexity, leading participants from basic computer skills and environmental science content to conducting community-based projects. Through a problem-based approach, teachers build upon their own understanding and share knowledge with their students. Continuous support, scientist collaboration, geospatial technology community support, and direct pedagogical instruction proved to be essential components of the program. The program offered flexibility, as participants could repeat each of the five steps as many times as needed. In addition, teachers could become teacher leaders at any level of the 5-Step GT program. Our research showed that approaching teacher professional development from a personal development perspective resulted in teacher expertise and confidence in using geospatial technologies in the teachers’ classrooms.

Editorial Formação Docente, Educação Sexual e Gênero e as relações entre professor e aluno

A revista Contexto e Educacao numero 88 publica um conjunto de artigos sobre a formacao docente , tradicionalmente presente neste periodico, a partir de novas incursoes resultantes de pesquisas relevantes. Neste numero, a formacao docente e abordada desde a Educacao Sexual e Genero e as relacoes entre professor e aluno. O tema Educacao Sexual e Genero foi gestado a partir de uma demanda de professores de comunidades lindeiras da BR 262, onde se realizam obras de pavimentacao e construcao de uma ponte, que liga o Estado do Mato Grosso do Sul ao de Sao Paulo. A localizacao estrategica trouxe uma serie de empreendimentos para a regiao sem que todo um planejamento conseguisse ser desenvolvido, explodindo em uma serie de impactos socioambientais. Neste sentido, os professores acostumados a tranquilidade das cidades interioranas foram despertados para um conjunto de situacoes com as quais nao sabiam lidar. Por isso, solicitaram a colaboracao do Instituto Tecnologico de Transporte e Infraestrutura (ITTI) da Universidade Federal do Parana (UFPR),que desenvolve acoes de Educacao na regiao,no Programa de Educacao Ambiental (PEA), para mitigar os impactos das obras em cooperacao com o Departamento Nacional de Infraestrutura de Transporte (DNIT).O programa buscou apoio em grupos consolidados na area como Grupo de Estudos e Investigacao em Sexualidade Educacao Sexual e TIC-GEISEXT, com sede no Instituto de Educacao da Universidade de Lisboa que, entre suas atividades, desenvolve acoes de formacao de professores em Educacao Sexual e webinares, cujo publico, em sua maioria, compoe-se de professores brasileiros. Este grupo tem conexoes com o Grupo de Pesquisa e Extensao sobre Sexualidades– GESx, sediado na Universidade Estadual Paulista (UNESP de Rio Claro, SP), que ja vinha desenvolvendo acoes de formacao de professores no Mato Grosso do Sul; e com o Grupo de Pesquisa Formacao de Educadores e Educacao Sexual (EDUSEX)da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Com tal conjunto de pesquisadores, vislumbrou-se a possibilidade de constituir um tema para revista. Estas producoes trouxeram subsidios teoricos, que embasaram uma proposta de acao a ser desenvolvida em meados de 2013 na regiao. Na confluencia entre o ITTI da UFPR, o GEISEXT, o GESx, e o EDUSEX estabeleceu-se uma rede de conexoes mais ampla entre pesquisadores da Educacao Sexual,que esta se fortalecendo e ampliando, ao mesmo tempo em que se reconfigura a cada nova insercao. Os artigos constituidos a partir deste tema trazem as primeiras aproximacoes das pesquisas entre esses grupos e delineia uma das tessituras possiveis para a Educacao Sexual e Genero.