Claudia Broetto Rossetti

Altas habilidades/superdotação no contexto escolar: percepções de professores e prática docente

esta pesquisa objetivou explorar as concepcoes de professores do Ensino Fundamental da rede publica de Vitoria-ES sobre altas habilidades/superdotacao (AH/SD), verificando as relacoes entre essas concepcoes e a pratica docente dos participantes, avaliando tambem a concepcao dos mesmos quanto a adequacao de sua formacao profissional para lidar com pessoas com AH/SD e investigando as principais estrategias de ensino e aprendizagem utilizadas pelos mesmos. Para a coleta de dados utilizou-se um roteiro de entrevista contendo cinco perguntas sobre alguns dados do participante, uma questao de evocacao de palavras e quatro sobre a conceituacao de AH/SD para os professores e sobre sua formacao e pratica profissional. Alem disso, foram contadas quatro historias sobre mitos relativos as AH/SD para eles julgarem e emitirem suas opinioes. A analise dos dados pareceu indicar que os participantes possuem uma concepcao de que o aluno superdotado tem necessidades educativas especificas e que os professores nao tiveram uma formacao adequada para lidar com as pessoas com AH/SD. No que se refere as duas primeiras historias, verificou-se que a maioria dos docentes nao possue sua pratica diaria perpassada por tais mitos; quanto a terceira, 95% dos docentes concordaram que o aluno com AH/SD necessita ter atendimento especial, e quanto a quarta, enquanto uns participantes acreditavam que as pessoas com AH/SD sofrem isolamento, outros acreditavam que eles convivem muito bem com seus colegas. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para o avanco da discussao acerca dessa tematica, oferecendo subsidios teoricos e metodologicos para embasar o trabalho docente na area.

Atividades lúdicas, gênero e vida adulta

The intention of this research was to investigate the favorite ludic activities carried out by young adults. The investigation employed a questionnaire, applied to 213 Capixaba university students aged between 20 and 40 years old, to find out if the differentiation in ludic preference evidences in adulthood, in function of the gender. It was verified that, on a daily basis, very little time was dedicated to games and play. The favorite activities were dating, being with friends, going to the movies, listening to music and watching TV. Amongst the men, typical activities were soccer and aggressive games and playing activities. Ludic activities considered typically female were mainly related to symbolic games. Among the reasons causing difficulties for ludic activities, the most prominent were work, study and fatigue. It was evident the notorious differences, according to gender, regarding the ludic activities performed, as well as the time dedicated to such, in function of gender.

Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética

Trata-se de um estudo sobre a insercao de jogos de regras na escola como estrategia facilitadora do desenvolvimento de relacoes cooperativas. De acordo com a abordagem psicogenetica, o jogo de regras, ao possibilitar trocas entre iguais baseadas na reciprocidade, acaba por favorecer a cooperacao. Buscou-se, entao, analisar no cotidiano de duas escolas as configuracoes dadas ao jogar e as tendencias cooperativas de seus alunos. Na primeira etapa da coleta dos dados, utilizou-se um roteiro de entrevista para os profissionais pedagogicos e um protocolo de observacao. Tais instrumentos destinaram-se a caracterizacao das escolas em termos da utilizacao de jogos de regras. A investigacao dos aspectos relacionados a cooperacao exigiu um roteiro de entrevista para os alunos e os dados foram sistematizados de forma descritiva. Os resultados demonstraram que a maior presenca dos jogos de regras no contexto da escola construtivista foi acompanhada por um maior desempenho cooperativo de seus alunos.In this study we explore the use of rule games in school as a strategy to ease the development of cooperative relationships. According to the psychogenetic approaches, rule games allow exchanges among equals based on reciprocity, favoring cooperation. We then analyzed the routine of two schools, considering what was provided before the games and the cooperative tendencies of the students. The first stage of data collect we used an interview guide for the pedagogic professionals and an observation protocol. These instruments were important to the characterization of schools related to the use of rule games. In a second phase we investigated aspects related to learner’s cooperative trend. The data were systematized in a descriptive way. The results demonstrated that the higher presence of rule games in context of constructive school was followed by a higher cooperative performance of its learners. Key-words: Games of rules, cooperation, genetic epistemology. Juegos de reglas y relaciones cooperativas en la escuela: un análisis psicogenético

Rule games and cooperative relationships in school: a psychogenetic analysis

Trata-se de um estudo sobre a insercao de jogos de regras na escola como estrategia facilitadora do desenvolvimento de relacoes cooperativas. De acordo com a abordagem psicogenetica, o jogo de regras, ao possibilitar trocas entre iguais baseadas na reciprocidade, acaba por favorecer a cooperacao. Buscou-se, entao, analisar no cotidiano de duas escolas as configuracoes dadas ao jogar e as tendencias cooperativas de seus alunos. Na primeira etapa da coleta dos dados, utilizou-se um roteiro de entrevista para os profissionais pedagogicos e um protocolo de observacao. Tais instrumentos destinaram-se a caracterizacao das escolas em termos da utilizacao de jogos de regras. A investigacao dos aspectos relacionados a cooperacao exigiu um roteiro de entrevista para os alunos e os dados foram sistematizados de forma descritiva. Os resultados demonstraram que a maior presenca dos jogos de regras no contexto da escola construtivista foi acompanhada por um maior desempenho cooperativo de seus alunos.In this study we explore the use of rule games in school as a strategy to ease the development of cooperative relationships. According to the psychogenetic approaches, rule games allow exchanges among equals based on reciprocity, favoring cooperation. We then analyzed the routine of two schools, considering what was provided before the games and the cooperative tendencies of the students. The first stage of data collect we used an interview guide for the pedagogic professionals and an observation protocol. These instruments were important to the characterization of schools related to the use of rule games. In a second phase we investigated aspects related to learner’s cooperative trend. The data were systematized in a descriptive way. The results demonstrated that the higher presence of rule games in context of constructive school was followed by a higher cooperative performance of its learners. Key-words: Games of rules, cooperation, genetic epistemology. Juegos de reglas y relaciones cooperativas en la escuela: un análisis psicogenético

Juegos de reglas y relaciones cooperativas en la escuela: un análisis psicogenético

Trata-se de um estudo sobre a insercao de jogos de regras na escola como estrategia facilitadora do desenvolvimento de relacoes cooperativas. De acordo com a abordagem psicogenetica, o jogo de regras, ao possibilitar trocas entre iguais baseadas na reciprocidade, acaba por favorecer a cooperacao. Buscou-se, entao, analisar no cotidiano de duas escolas as configuracoes dadas ao jogar e as tendencias cooperativas de seus alunos. Na primeira etapa da coleta dos dados, utilizou-se um roteiro de entrevista para os profissionais pedagogicos e um protocolo de observacao. Tais instrumentos destinaram-se a caracterizacao das escolas em termos da utilizacao de jogos de regras. A investigacao dos aspectos relacionados a cooperacao exigiu um roteiro de entrevista para os alunos e os dados foram sistematizados de forma descritiva. Os resultados demonstraram que a maior presenca dos jogos de regras no contexto da escola construtivista foi acompanhada por um maior desempenho cooperativo de seus alunos.In this study we explore the use of rule games in school as a strategy to ease the development of cooperative relationships. According to the psychogenetic approaches, rule games allow exchanges among equals based on reciprocity, favoring cooperation. We then analyzed the routine of two schools, considering what was provided before the games and the cooperative tendencies of the students. The first stage of data collect we used an interview guide for the pedagogic professionals and an observation protocol. These instruments were important to the characterization of schools related to the use of rule games. In a second phase we investigated aspects related to learner’s cooperative trend. The data were systematized in a descriptive way. The results demonstrated that the higher presence of rule games in context of constructive school was followed by a higher cooperative performance of its learners. Key-words: Games of rules, cooperation, genetic epistemology. Juegos de reglas y relaciones cooperativas en la escuela: un análisis psicogenético