Daniela Frigo Ferraz

Panorama das produções didático-pedagógicas produzidas pelos professores de biologia do programa de desenvolvimento educacional do Paraná

O objetivo deste artigo foi analisar as producoes didatico-pedagogicas produzidas pelos professores de Biologia durante sua participacao no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do estado do Parana. Optou-se por uma abordagem exploratoria e a analise documental como instrumento de coleta de dados. Foram encontradas 207 producoes didatico-pedagogicas. Dessas, a maioria (23%) foi orientada por professores da Universidade Estadual do Oeste do Parana (Unioeste-PR). Os conteudos de saude humana e ecologia foram os mais abordados (ambos 22%), e as unidades didaticas foram as preferidas pelos professores (20%). Contudo, a maioria das publicacoes (33%) apresenta o formato das producoes didatico-pedagogicas indefinidas na sinopse. Conclui-se, a partir dos resultados, que os professores de Biologia tambem podem ser produtores de conhecimento, no lugar de apenas consumidores de materiais didaticos que, na maior parte dos casos, nao sao ligados aos problemas que se deparam na realidade de suas escolas.

Panorama atual do desenvolvimento da Prática de Ensino e dos Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Considering the importance of the relation between theory and practice in the initial teacher training, we aimed to investigate some aspects related to the teaching practice and the supervised training in the Political Pedagogical Project of the Biological Sciences course-Degree of the State University of Western Parana (UNIOESTE). For the purposes of the research, the 031/2003-CEPE, 329/2006-CEPE, 382/2007-CEPE and the 191/2009-CEPE resolutions, related to the Political Pedagogical Project of the mentioned course, were analyzed. The analysis pointed out that there are more meaningful changes between the 031/2003-CEPE resolution and the 382/2007-CEPE resolution, once the lattest one presented a more refined understanding of the National Curriculum Guidelines (Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN) and the specific literature of the teaching area, regarding the aspects of Teaching Practice and Supervised Training.

ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES COM O USO DA TV MULTIMÍDIA

Com o intuito de contribuir para a formacao inicial de alguns academicos, quanto a utilizacao de um recurso tecnologico, a TV Multimidia, foi proposto um projeto de extensao que proporcionou aos envolvidos um primeiro contato com a realidade escolar e ao mesmo tempo testar o uso desse recurso. O objetivo foi investigar a postura de academicos durante o desenvolvimento de um Modulo Didatico (MD) sobre a tematica de Educacao Ambiental (EA) utilizando o recurso tecnologico: TV Multimidia. Para coleta de dados, utilizaram-se tres instrumentos: um questionario, o MD produzido de EA e a video-gravacao da aplicacao do MD por duas bolsistas. O resultado desta analise evidenciou que o uso do recurso tecnologico, na concepcao dos academicos, foi importante para motivar os alunos, criar uma interatividade com a turma, alem de facilitar a contextualizacao dos conteudos. Entretanto, o professor deve estar atento e preparado para ser o mediador de tais informacoes, pois o recurso em si, nao e sinonimo de um processo de ensino eficaz.