Fernanda Aparecida Meglhioratti

O CONTEÚDO DE SISTEMÁTICA E FILOGENÉTICA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO

E fundamental identificar as transformacoes nas populacoes de organismos ao longo do tempo e situar as linhagens com os seus representantes atuais, facilitando uma aprendizagem coerente com o conhecimento biologico atual. Por essas razoes, nesse trabalho realizamos uma analise qualitativa sobre o conteudo Sistematica e Filogenetica em cinco livros didaticos recomendados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Medio. Verificou-se que entre os livros analisados nenhum utiliza a filogenia como eixo integrador do ensino. Acredita-se que a filogenia, como eixo integrador, permita uma abordagem comparativa da vida, facilitando os estudos de zoologia e botânica e fornecendo subsidios para a compreensao da diversidade biologica voltada para uma abordagem evolutiva.

Reflexões de um grupo de professores acerca do melhoramento genético humano a partir de discussões de textos de divulgação científica

A possibilidade da manipulacao genetica humana levanta serios questionamentos eticos. Nesse contexto objetiva-se analisar os sentidos produzidos em discursos de professores a partir da leitura e reflexao de textos de divulgacao cientifica acerca do tema. A pesquisa foi realizada por meio da aplicacao de questionarios e video gravacao das falas de 17 professores durante um curso de formacao continuada. Os dados constituidos foram organizados e analisados mediante Analise de Discurso Francesa. Os resultados apontaram que a formacao discursiva e ideologica dos professores e as reflexoes suscitadas durante o curso contribuiram para os docentes compreenderem os diferentes sentidos produzidos pelos discursos das atuais tecnicas de manipulacao genetica humana e suas aproximacoes ideologicas com o “velho discurso eugenico” e suas implicacoes eticas.

Panorama atual do desenvolvimento da Prática de Ensino e dos Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Considering the importance of the relation between theory and practice in the initial teacher training, we aimed to investigate some aspects related to the teaching practice and the supervised training in the Political Pedagogical Project of the Biological Sciences course-Degree of the State University of Western Parana (UNIOESTE). For the purposes of the research, the 031/2003-CEPE, 329/2006-CEPE, 382/2007-CEPE and the 191/2009-CEPE resolutions, related to the Political Pedagogical Project of the mentioned course, were analyzed. The analysis pointed out that there are more meaningful changes between the 031/2003-CEPE resolution and the 382/2007-CEPE resolution, once the lattest one presented a more refined understanding of the National Curriculum Guidelines (Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN) and the specific literature of the teaching area, regarding the aspects of Teaching Practice and Supervised Training.

A (RE)CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS BIOLÓGICOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E PROPOSIÇÃO DE UM MODELO EXPLICATIVO PARA A RELAÇÃO GENÓTIPO E FENÓTIPO

O objetivo deste trabalho foi investigar as concepcoes acerca da relacao entre genotipo e fenotipo de estudantes da Licenciatura em Ciencias Biologicas que integram um grupo de pesquisadores em epistemologia da Biologia. Em uma coleta inicial de dados ficou evidente a presenca de ideias pautadas na relacao restrita ao gene e ambiente, sem considerar o organismo e sua historia de vida. Entretanto, durante as discussoes coletivas, acerca deste tema, desenvolveram outros conceitos, tais como: interacoes moleculares; casualidade; organismo; e biologia do desenvolvimento. A analise das (re)construcoes conceituais que emergiram no grupo possibilitou a elaboracao e proposicao de um modelo explicativo para a relacao entre genotipo e fenotipo.