Dariusz Stępkowski

Pojęcie ukształcalności i jego miejsce w teorii wychowania Jeana Jacquesa Rousseau

The philosophical and pedagogical work of Jean Jacques Rousseau still raises many disputes and polemical debates. In this article, the authors focus on only one concept – perfectibilite, which is, according to them, the key to understanding his theories. By using the concept of perfectibilite, Rousseau defines the ambivalent characteristic of modern man, i.e., his ontological need to learn. The article consists of three parts. In the first, the authors try to locate the concept of perfectibilite in Rousseau’s philosophical and pedagogical texts. In the second, the meaning of the term is reconstructed in relation to the conditions of becoming a man. Finally, in the third, the project of upbringing and education from Rousseau’s Emil is re-read.

Die Höhle als Metapher zur Beschreibung von Bildungsprozessen – eine Studie zur Transformation von Platons Höhlengleichnis in bildungstheoretisch relevanten Diskursen

In seiner Studie „Die Struktur didaktischer Argumentationen und das Problem der Wissenschaftsorientierung des Unterrichts“ hat Klaus Beck bereits 1982 auf Zusammenhange zwischen wissenschaftstheoretischen, gesellschaftstheoretischen und didaktischen Problemstellungen hingewiesen, die es zu reflektieren gilt, wenn beliebige Verknupfungen zwischen wissenschaftlichen Paradigmen und politischen Optionen vermieden werden sollen. Beck forderte damals dazu auf, der „allgemeinen Struktur didaktischer Argumentationen“ eine starkere Aufmerksamkeit zu schenken und Lernen unter den Bedingungen von Lehren als Aneignung von etwas zu thematisieren, das letztlich immer auch durch den methodischen Zugriff konstituiert werde.