David Padilla Góngora

Percepción social de la sordera en el entorno escolar: proceso de elaboración de un cuestionario de evaluación

Resumen Se analizan los resultados de un estudio piloto para un modelo de cuestionario sobre la percepcion de la sordera en el entorno educativo de primaria y secundaria. La primera parte del estudio presenta la justificacion de una evaluacion de la integracion de alumnos y alumnas con deficiencia auditiva en la escuela ordinaria, asi como la utilidad del uso de cuestionarios para dicha evaluacion. La segunda parte describe el proceso de elaboracion de los items que cubren aspectos como la calidad de la comunicacion, la percepcion social de la sordera desde el punto de vista de los oyentes, la autoestima de los alumnos sordos y el grado de integracion social que pueden alcanzar. La tercera parte analiza los resultados del cuestionario aplicado a una muestra experimental. A partir de estos resultados, se propone una nueva version del cuestionario de cara a poder utilizarlo en investigaciones posteriores, con la posibilidad de relacionar los datos con variables independientes (modalidades de integracion escolar, modalidad comunicativa principal, caracteristicas sociales de la poblacion, etc.) y mejorar asi las tomas de decision en programas de integracion.

Inclusive Education in Spain: Developing Characteristics in Madrid, Extremadura and Andalusia

The aim of this work is to analyse and communicate the ‘state of the art’ in inclusive education for the Spanish communities of Madrid, Extremadura and Andalusia, as it is now more than 20 years since inclusive education was first adopted in Spain. The analysis is displayed in a twofold perspective: the basic standards inclusive education is governed by and how it is perceived by the educators who have been applying it. Firstly, the national standards for inclusive education, the specific legislative norms for each community and how these are applied are examined, the key question being: what are the normal standards at present and where do we go from here? Secondly, the results of a questionnaire addressed to the educators, support teachers and other professionals who work in the different centres of the three Spanish communities are analysed. The conclusions derived from this questionnaire aim to address the following: How is the process of inclusive education carried out in Spain?