Débora Pereira Laurino

COOPERAÇÃO: uma prática solidária e ambiental

Neste artigo discutimos os conceitos envolvidos no processo de cooperacao como: respeito mutuo, escuta ao outro, autonomia e solidariedade com base nas teorias de Piaget, Maturana e Varela. Buscamos complexificar a compreensao sobre as possibilidades do trabalho coletivo e cooperativo a partir da metodologia de projetos de aprendizagem na escola. As questoes socioambientais que emergem dos projetos de aprendizagem e a busca de solucoes atraves do dialogo e da convivencia, evidenciam a cooperacao como principio da Educacao Ambiental.

Experimentação: possíveis dobras nos processos de formação de um corpo docente / Experimentation: possible folds in the faculty education process

Este texto busca criar outros modos de se pensar a formacao de um corpo docente de professores de matematica que buscam, dentro de sua pratica e nos seus modos de vida, um outro modo de ser. A partir de um conto que mistura ficcao e realidade, captasse novas maneiras de se pensar os processos de formacao. O texto atenta tambem para as questoes da modernidade que, atraves dos dispositivos disciplinares e do biopoder, afetam os corpos tornando a formacao mais rigida, presente ate os dias de hoje. Entendemos a formacao como um processo de subjetivacao que tem a ver com: criacao, invencao, experimentacao. Sao praticas que atuam sobre os corpos . Seria, entao, uma maneira de aproximar-se da formacao atual dos professores e dos discursos que a constituem e de desviar o olhar para uma formacao diferente da tradicional, afetando a Educacao Matematica.

Nós Reflexivos: a cartografia como estratégia metodológica / Reflective Knots: cartography as a methodological strategy

Este artigo traz aproximacoes do metodo cartografico a partir dos estudos de Virginia Kastrup, com o conceito de enacao e de observador implicado, proposicoes de Francisco Varela e Humberto Maturana, autores que orientam os caminhos investigativos produzidos. Que movimento e esse que faz a pesquisa? Como acompanhar processos? Como compreender que os processos nos transformam? O que significa dizer que os processos produzem mundos? Com base nesses questionamentos o artigo compartilha um processo ao inves de trazer resultados, cartografa o caminhar na pesquisa e produz nos reflexivos, pontos de encontro e convergencia das experiencias, emocoes e saberes das pesquisadoras. Tais nos reflexivos sao conceitos e compreensoes que interferem e rompem a trajetoria da pesquisa e provocam a reconstrucao dos caminhos mesmo antes deles existirem.

(Co)Educar: Formação de Professores em Redes de Conversação

Neste artigo analisamos o conversar de professores e alunos do Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias (PPGEC) da Universidade Federal do Rio Grande – FURG sobre a producao de material pedagogico digital (PMPD) para o Curso de Licenciatura em Ciencias e Matematica a Distância incluindo o estudante como (co)autor. Utilizamos conceitos presentes na Biologia do Conhecer, de Maturana e Varela para subsidiar as nossas argumentacoes. A analise aponta para a necessidade de imersao em uma cultura cientifica que aceite viver em um mundo sem fundacoes e para o respeito ao tempo cognitivo dos estudantes, e portanto, sua legitimidade. Foi pelo conversar sobre a PMPD que os professores exercitaram o (co)educar, ou seja, o ato de educar o outro e ao mesmo tempo a si proprio em codependencia.

Professores e Tutores a Distância o emergir na práxis pedagógica

A Educacao a Distância (EaD) compreende uma pratica pedagogica que se diferencia nas relacoes educativas e e nesse âmbito que o presente artigo se situa, buscando compreender as articulacoes emergentes da praxis pedagogica entre tutores a distância e professores. Para tal fim, foram realizadas entrevistas com autores que atuaram em disciplinas na modalidade a distância e analisadas com base na Analise Textual Discursiva. Pelas narrativas, fica evidente a necessidade de superacao do trabalho individualizado, o reconhecimento da diferenca como complementaridade e o desenvolvimento de acoes de capacitacao que fomentem formas de realizar um trabalho em conjunto que considere a coordenacao das praxis pedagogicas. Realizar estudos que discutem as praticas e as acoes na educacao a distância permite compreender as articulacoes estabelecidas entre professores e tutores.

Acompañamiento del recorrido de la educación a distancia: direcciones que conducen el rumbo, descripciones de la navegación y aportes necesarios

This article focuses on the debate about Distance Education (DE) within the context of undergraduate courses. It aims to identify the progress and/or difficulties that occur during the development of this modality- thereby highlighting benefits that have not yet been fully explored. For this reason, students’ opinions were recorded in a questionnaire and later categorized and analyzed using the Discursive Textual Analysis method. Following this study, a number of issues were proposed concerning the dynamics of DE processes, such as: gathering of data related to (online) interactions, the flexibility of different levels of face-to-face education, the relationship among the various authors jointly involved in the analysis, as well as the digital technology used. For pedagogical action to be translated into dialogue, it was necessary for communication to be enhanced by means of active listening, and also for learning to be considered as a process that occurs in the act of doing and within the context of working and living.

Práticas docentes atualizadas na ecologia digital

ensinar e que esse processo e vivenciado pelos professores no dia a dia do espaco escolar. Assim, a insercao de dispositivos eletronicos digitais pessoais na sala de aula impulsionou essa investigacao, que objetiva compreender como os professores da Educacao Basica atualizam sua pratica docente ao trabalhar na ecologia digital com esses dispositivos. Como estrategia metodologica, analisou-se as narrativas de professores da rede publica de ensino ingressantes na ecologia digital. Tais narrativas foram desencadeadas pela seguinte questao: Como preparas e ministras as tuas aulas apos tua insercao no projeto Um Computador por Aluno? Na analise das narrativas, identificaram-se algumas mudancas na rotina dos professores. Porem, para alcancarmos uma atualizacao do fazer pedagogico e a efetivacao desse fazer e necessario uma formacao pautada no vivenciar e no experienciar do professor, enquanto sujeito que, no seu fazer, produz conhecimento.