Edita Slunjski

Play and its Pedagogical Potential in a Preschool Institution / Igra i njezin pedagoški potencijal u ustanovi ranog odgoja

U odgoju i obrazovanju djeteta rane dobi igra ima neprocjenjivu ulogu. Ona predstavlja «zonu sljedeceg razvoja» djeteta i moguci prijelaz u visu fazu njegova kognitivnog i socijalnog razvoja pa je u ustanovi ranog odgoja valja shvacati kao integralni dio odgojno-obrazovnog procesa. To implicira osiguranje adekvatnih uvjeta za igru i razvoj iskustava igranja, sto ukljucuje kreiranje sigurnog mjesta i pozitivog ozracja za igru, ponudu «otvorenih» materijala primjerenih razlicitim razvojnim razinama djece, uvažavanje i osnaživanje individualnih znacajki i specificnih mogucnosti djece, osiguravanje dovoljno neprekinutog vremena, iskazivanje iskrenog interesa za aktivnosti i postignuca djece, osnaživanje suradnje među djecom, osiguravanje dovoljno vremena za samoorganizaciju aktivnosti i osiguravanja vremena za pažljivo slusanje i promatranje djece u igri. Vrste igara, njihovu složenost i odgojno-obrazovnu vrijednost moguce je razmatrati iz razlicitih perspektiva, tj. sagledavati u okviru razlicitih teorijskih pristupa. U ovom radu igra ce se razmatrati iz dvije okvirne perspetive, spoznajne i socijalne. Raspravljat ce se o preduvjetima u ustanovi ranog odgoja potrebnim za njezino nesmetano odvijanje i njezin pedagoski potencijal.

THE RECONCEPTUALIZATION OF EARLY CHILDHOOD CURRICULUM AND CHILDREN’S CIVIC COMPETENCES / REKONCEPTUALIZACIJA KURIKULA RANOG ODGOJA I GRAĐANSKE KOMPETENCIJE DJETETA

72 1024x768 Normal 0 21 false false false HR X-NONE X-NONE ABSTRACT The paper discusses possible improvements of the conditions relevant for developing preschoolers’ civic competences, which implies a series of qualitative changes in the structure of preschool institutions and in the organization of educational process. Encouraging the development of childrens civic competences as well as the development of a new culture of preschool learning can contribute to the implementation of humanistic curriculum in the context of early childhood education, as the authors suggest. The paper promotes the idea of preparing children for self-evaluation in their learning process, which is required for their active process (co)modelling and (co)managing, and for the recognition of their active role in the curriculum research process. This is considered a precondition for developing a new concept of institutionalised childhood, also a possible direction for reconceptualizing the early childhood curriculum. Key words: institutionalised childhood, culture of learning, childrens rights ----- SAŽETAK U radu se raspravlja o unapređivanju uvjeta za razvoj građanskih kompetencija djeteta u vrticu, sto podrazumijeva niz kvalitativnih promjena u njegovu ustroju i organizaciji odgojno-obrazovnog procesa. Ostvarivanju humanisticki orijentiranog kurikula ranog odgoja, za koji se autorice opredjeljuju, mogu pridonijeti poticanje razvoja građanskih kompetencija djece kao i razvoj nove kulture ucenja u vrticu. U radu se promovira ideja osposobljavanja djeteta za samoevaluaciju u procesu vlastitog ucenja, kao pretpostavke njegova aktivnog (su)oblikovanja i (su)upravljanja tim procesom te afirmaciju aktivne uloge djeteta u procesu istraživanja kurikula. To se smatra pretpostavkom razvoja novog koncepta institucijskog djetinjstva te mogucim putem rekonceptualizacije kurikula ranog odgoja. Kljucne rijeci: institucijsko djetinjstvo, kultura ucenja, prava djece