Edward Frederico Castro Pessano

O RIO URUGUAI COMO TEMA PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

O trabalho busca avaliar a utilizacao do rio Uruguai como tema para a promocao da educacao ambiental e analisar uma estrategia pedagogica para a melhoria dos processos educacionais, em uma escola publica de Uruguaiana/RS. A pesquisa foi realizada em 2011 e apresentou a participacao de 112 alunos concluintes do ensino fundamental. O trabalho foi dividido em tres etapas: Diagnostico das percepcoes dos estudantes sobre o rio; Aplicacao de uma proposta de intervencao; e Avaliacao final. O diagnostico verificou que o tema rio Uruguai nao e adequadamente trabalhado pela escola, especialmente pela disciplina de ciencias, dado que os estudantes apresentavam percepcoes fragmentadas e/ou inadequadas. Durante as atividades de intervencao, percebemos o interesse dos estudantes para com as atividades propostas e uma relevante participacao na analise e construcao dos conhecimentos. Para a avaliacao da proposta, contatou-se a ocorrencia de mudancas nas percepcoes dos estudantes, caracterizado pelo incremento do conhecimento relacionado ao rio. Assim, o trabalho pode contribuir com futuras acoes educacionais, estimulando o uso do rio Uruguai como tematica para a educacao ambiental e a estrategia pedagogica proposta pode constituir uma importante ferramenta para a melhoria dos processos educacionais, atraves da contextualizacao do conhecimento.

Concepções de Ciência de educadores e estudantes, e identificação das estratégias do ensino de Ciências em uma escola localizada no interior da Fundação de Atendimento Socioeducativo em Uruguaiana-RS

DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199651 In the present study, we analyze the conceptions of the Sciences discipline of educators and students from Basic Education in a school within a unit of restriction of freedom in the municipality of Uruguaiana, Rio Grande do Sul state, Brazil. Furthermore, we sought to identify which strategies were adopted to teach Sciences in this environment in order to provide a process aimed at rehabilitation and scientific literacy. Data were collected through semi-structured questionnaires and qualitative assessment was carried out according to content analysis. The results showed that the conceptions of the Sciences discipline were varied and extensive, specially those of students. It was possible to observe that the teaching strategies used may hinder the process of scientific literacy, probably because of the security issues within the school. However, as an alternative to overcome these problems, we suggest the continuing education of teachers and the development of educational strategies from the use of the Sciences discipline as a tool to make lessons more interesting and promote civic education. Keywords: Teaching Sciences, Conceptions, Places with restriction of freedom.