Elisabet Serrat i Sellabona

Labelling Improves False Belief Understanding. A Training Study

A total of 104 children aged between 41 and 47 months were selected to study the relationship between language and false belief understanding. Participants were assigned to four different training conditions: discourse, labelling, control (all with deceptive objects), and sentential complements (involving non-deceptive objects). Post-test results showed an improvement in childrens false belief understanding in the discourse and the labelling conditions, but not in the sentential complements with non-deceptive objects or the control group. Furthermore, the most remarkable improvement in false belief understanding occurred in the labelling group. These results suggest that some types of linguistic experience promote the development of false belief understanding, provided that differing perspectives are confronted.

Adquisició del llenguatge i cognició

Aquest article se centra en les relacions entre el llenguatge i la cognicio, principalment en la influencia de l’adquisicio del llenguatge en la cognicio. S’assumeix que hi ha una relacio estreta i bidireccional entre el desenvolupament linguistic i el cognitiu. Aquest article preten il·lustrar com l’adquisicio d’un sistema linguistic te repercussions a nivell cognitiu, no nomes en la primera infancia. La discussio dels diversos estudis porta a comprendre la influencia de l’adquisicio del llenguatge a diversos nivells. Tant pel que fa al desenvolupament cognitiu inicial, com en relacio amb la importancia de l’adquisicio del llenguatge per al desenvolupament de les habilitats metacognitives i de les funcions executives. Diferents aspectes de l’adquisicio del llenguatge potencien el desenvolupament cognitiu de manera que dificilment podria succeir sense llenguatge.