Elisandra Bar de Figueiredo

Imposto de Renda: função contínua? Uma questão de Cálculo tanto para o Ensino Básico quanto para o Ensino Superior

Um conteudo que gera debates entre professores e pesquisadores de Calculo Diferencial e Integral (CDI) e a definicao de continuidade de uma funcao real de variavel real. Nesse sentido, este texto apresenta e discute a diferenca entre duas definicoes de continuidade que aparentemente pode ser sutil, porem veremos que nao e. Tambem apresentamos essa discussao numa atividade proposta aos alunos de um Programa de Pos-Graduacao de uma instituicao publica brasileira no contexto do imposto de renda. A metodologia utilizada para aplicacao das atividades foi a Resolucao de Problemas. Os resultados oriundos das discussoes dessa atividade evidenciam que essas atividades poderao ser utilizadas tanto nas aulas de Matematica do Ensino Medio quanto nas aulas de CDI do Ensino Superior e poderao auxiliar um (futuro) professor de Matematica na percepcao das conexoes existentes entre os conteudos estudados no Ensino Superior com os do Ensino Basico, pois muitas vezes esse elo entre esses dois niveis de ensino nao e perceptivel aos estudantes nem aos professores de CDI.

OAs PARA O ENSINO DE CÁLCULO: POTENCIALIDADES DE TECNOLOGIAS 3D

Neste trabalho apresentamos as potencialidades das tecnologias da geometria dinâmica do software GeoGebra e da impressao 3D na criacao de objetos de aprendizagem (OAs) para o ensino de funcoes de varias variaveis visando contribuir com a integracao da tecnologia no Ensino de Calculo com praticas inovadoras. Os OAs desenvolvidos virtualmente e fisicamente estao sendo utilizados na disciplina de Calculo Diferencial e Integral II (CDI 2), nos cursos de Licenciatura em Matematica e Engenharias do Centro Tecnologico da Universidade do Estado de Santa Catarina. Os resultados dessa pratica tem contribuido no processo de ensino, auxiliando na representacao grafica de superficies, na intersecao de superficies e na visualizacao de curvas de nivel.