Ivanete Zuchi Siple

A utilização do LMS Chamilo na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática: a experiência de professores em formação inicial

Este texto relata uma experiencia de trabalho docente e discente realizada com o software livre Chamilo em uma disciplina de Laboratorio de Ensino de um curso de Licenciatura em Matematica. O Chamilo e um Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem (LMS - Learning Managment System) e foi utilizado pelos alunos da disciplina para que estes se colocassem na posicao de professores-autores de cursos de conteudos de Matematica do Ensino Medio. Assim, esses professores em formacao inicial puderam exercitar a pratica docente em educacao a distância, experimentando as potencialidades e desafios da utilizacao de plataformas de LMS em processos de ensino e aprendizagem a distância.

Imposto de Renda: função contínua? Uma questão de Cálculo tanto para o Ensino Básico quanto para o Ensino Superior

Um conteudo que gera debates entre professores e pesquisadores de Calculo Diferencial e Integral (CDI) e a definicao de continuidade de uma funcao real de variavel real. Nesse sentido, este texto apresenta e discute a diferenca entre duas definicoes de continuidade que aparentemente pode ser sutil, porem veremos que nao e. Tambem apresentamos essa discussao numa atividade proposta aos alunos de um Programa de Pos-Graduacao de uma instituicao publica brasileira no contexto do imposto de renda. A metodologia utilizada para aplicacao das atividades foi a Resolucao de Problemas. Os resultados oriundos das discussoes dessa atividade evidenciam que essas atividades poderao ser utilizadas tanto nas aulas de Matematica do Ensino Medio quanto nas aulas de CDI do Ensino Superior e poderao auxiliar um (futuro) professor de Matematica na percepcao das conexoes existentes entre os conteudos estudados no Ensino Superior com os do Ensino Basico, pois muitas vezes esse elo entre esses dois niveis de ensino nao e perceptivel aos estudantes nem aos professores de CDI.

OAs PARA O ENSINO DE CÁLCULO: POTENCIALIDADES DE TECNOLOGIAS 3D

Neste trabalho apresentamos as potencialidades das tecnologias da geometria dinâmica do software GeoGebra e da impressao 3D na criacao de objetos de aprendizagem (OAs) para o ensino de funcoes de varias variaveis visando contribuir com a integracao da tecnologia no Ensino de Calculo com praticas inovadoras. Os OAs desenvolvidos virtualmente e fisicamente estao sendo utilizados na disciplina de Calculo Diferencial e Integral II (CDI 2), nos cursos de Licenciatura em Matematica e Engenharias do Centro Tecnologico da Universidade do Estado de Santa Catarina. Os resultados dessa pratica tem contribuido no processo de ensino, auxiliando na representacao grafica de superficies, na intersecao de superficies e na visualizacao de curvas de nivel.

PARA ALÉM DA COMPUTAÇÃO ESTATÍSTICA: O USO DO AMBIENTE R PARA O ENSINO DE MÉTODOS NUMÉRICOS

Este trabalho tem por objetivo mostrar algumas potencialidades do GNU R para o ensino de Metodos Numericos, nomeadamente Zeros de Funcoes. A partir de uma pesquisa exploratoria foram investigadas funcoes e pacotes existentes no R, que poderiam auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem destes metodos. Foram tambem desenvolvidas rotinas com a finalidade de avaliar a complexidade de construcao e operacionalizacao das mesmas, sob a otica de um aluno de graduacao. Os resultados alcancados mostram que o R se constitui em uma alternativa viavel de ferramenta computacional para o ensino de metodos numericos. Como pontos positivos a destacar estao a sua flexibilidade como ambiente computacional, sendo multiplataforma, e a possibilidade de utilizacao em recursos digitais moveis.

Experimento massa-mola: uma abordagem dinâmica para o ensino das funções

O estudo de funcoes e considerado um topico relevante no ensino damatematica estando presente nos diversos niveis de formacao, desde ofundamental ate o ensino superior. Sua relevância pode ser explicada devida aampla aplicacao deste conceito nas diversas areas do conhecimento, por meio daanalise de fenomenos, descricoes de regularidades e interpretacoes deinterdependencia e generalizacoes. Desta forma, este artigo tem como principalobjetivo apresentar uma sequencia didatica para abordar o conceito de funcao deforma dinâmica. A atividade proposta visa introduzir o conceito de funcao pormeio da compreensao das grandezas envolvidas e a relacao entre elas, articulandoos diferentes registros de representacao, mediados pelo uso de tecnologias. Aatividade proposta neste trabalho pode representar um recurso importante tantopara professores do Ensino Basico quanto do Superior, podendo ser adaptadas deacordo com a realidade de cada turma. Na experimentacao realizada observamosque esse tipo de abordagem diferenciada pode proporcionar aos alunos umconhecimento mais efetivo e significativo, pois propiciam momentos dediscussoes, interpretacoes e compreensao do objeto matematico, bem como podese tornar um elemento motivador em relacao a disciplina ou a determinadosconteudos. Palavras-chave: Atividades experimentais, Sequencia didatica, Recursostecnologicos, Ensino de funcoes.