Emilse Durán-Aponte

Competencias sociales y las prácticas profesionales. Vivencias y demandas para la formación universitaria actual

Resumen Una de las funciones más importantes de la educación universitaria es formar profesionales con capacidad para responder ante las demandas que la sociedad le impone. Con base a la anterior afirmación se asumen intencionalidades para describir e interpretar sentidos y significados dados por estos actores sociales a las exigencias de las prácticas profesionales en relación con la transferencia de competencias sociales del sector educativo al sector productivo. La muestra estuvo compuesta por 17 estudiantes de carreras industriales y administrativas y 4 tutores de la Universidad Simón Bolívar. La investigación se ubica en el giro interpretativo en la tradición de los relatos de vida, se realizó un análisis de contenido de la información obtenida en entrevistas y a través de una reducción progresiva de los datos (proceso de categorización y codificación) se llegó a 6 categorías. Se obtuvo como resultado que para los estudiantes y profesores-tutores las competencias sociales mayormente demandas durante las pasantías profesionales, son aquellas asociadas con el compromiso ético, las habilidades personales, el trabajo en equipo y la responsabilidad profesional. Asimismo, las prácticas profesionales representan una fuente de insumos apropiados para evaluar y dirigir la formación universitaria, la cual debe orientarse en la adquisición de competencias sociales, enfatizando en el uso de metodologías que permitan desarrollar este tipo de competencias.

Validez de la encuesta de opinión estudiantil en Universitarios Venezolanos

Se valido la Encuesta de Opinion Estudiantil (EOE) en universitarios venezolanos. La EOE mide la opinion de los estudiantes sobre el desarrollo de cada asignatura cursada. Participaron voluntariamente 410 alumnos con edades entre 16 y 25 anos, inscritos en las asignaturas de matematicas y lenguaje durante un trimestre. Para obtener evidencias de validez de constructo, se utilizo el analisis factorial exploratorio y el analisis factorial confirmatorio, en este ultimo se aplico la tecnica de modelos rivales, lo que redujo la escala de 19 a 18 items. El modelo resultante aporto 68,25% de varianza explicada y altos indices de confiabilidad (α ≤ 0,787). Se evaluo la validez de criterio con las dimensiones de autoeficacia matematica y linguistica. Es recomendable su uso para medir la percepcion del estudiante acerca del desempeno del profesor de cada asignatura, en busqueda por lograr mejoras en los docentes y mayor confianza en el sistema educativo institucional.

Conceptos de calor y trabajo en un foro electrónico: Efectos de la autoeficacia computacional

Concepts of heat and work in an electronic forum. Effects of computer self-efficacy The purpose of this study was to describe the activity performance in an electronic forum on the concepts of work and heat, and their relationship with computer self-efficacy and other variables, with the aim of providing tools that incorporate the use of ICT in the teaching of thermodynamics. Thirty four university students who were in the course of Mechanics and Aircraft Maintenance Technology participated in the study. We used the Computer Self- Efficacy Inventory (IAC) adapted by Peinado and Ramirez (2010). Significant relationships were found between performance on the electronic forum and computational efficacy subscale and between basic skills and performance in the electronic forum. The results suggest the need to consider the knowledge on electronic resources held by students to reinforce knowledge or training in new technologies, given that the more able to feel, they get better results in activities that involve the use of the computer.