Enrique Navarro Asencio

Alumnado español de alto y bajo rendimiento en ciencias en PISA 2015: análisis del impacto de algunas variables de contexto

In line with the previous results, the 2015 edition of the PISA program shows that one of the main problems of the Spanish education system is that almost 20% of students are in the lower two levels of performance and only 5% of students achieve the highest levels of competence in science. Firstly, this paper aims to characterize extreme performance groups of students in PISA 2015 Science. Second, to identify variables that have a significant impact on the performance of these groups in order to generate information that allows intervention by educational authorities or schools. For this, a secondary analysis is performed on the database of PISA 2015 Spanish students. The variables analyzed in this paper are indicators of different constructs measured in the context questionnaires administered to students, teachers and principals. The results show that the variables that most differentiate between the two extreme groups at student’ level are those related to perceived self-efficacy in science, interest and enjoyment of scientific issues, epistemological beliefs, among others. And, at school level the most impact indicator is related to the behaviors that make learning difficult emerge. The set of variables that make up this factor point to the importance of a school climate that favors and enhances an adequate classroom work environment.

EPIBI: Escala de Percepción de Indicadores de Bienestar Infantil. Validación del instrumento utilizando modelos politómicos de Rasch

La obtencion de indicadores para el analisis las condiciones de vida de ninos y ninas es una preocupacion creciente en nuestra sociedad. Prueba de ello es que diversos organismos e instituciones nacionales e internacionales han dirigido notables esfuerzos en obtener medidas precisas de las caracteristicas especificas del bienestar infantil. Al mismo tiempo, conocer la opinion de los futuros profesionales de la educacion acerca de los elementos determinantes del bienestar infantil y de su impacto en la vida de ninos y ninas ayudara a un mayor acercamiento a dicha realidad, comprendiendo esta de forma mas ajustada. En consecuencia, el objetivo del presente trabajo es validar el instrumento EPIBI ( Escala de Percepcion de Indicadores del Bienestar Infantil ) que permite analizar los determinantes del bienestar infantil que los futuros profesionales de la educacion reconocen, asi como el grado de importancia que otorgan a cada uno de ellos. El test final esta compuesto por 80 reactivos, que se responden en una escala tipo Likert con 6 categorias de respuesta. Para la validacion se han probado cuatro modelos politomicos TRI (modelo de Rasch) que varian en el procedimiento de calculo de las probabilidades de respuesta (escala de clasificacion vs. credito parcial) y la dimensionalidad de la escala (unidimensional vs. multidimensional). Los resultados muestran como el modelo con mejor ajuste es el multidimensional de credito parcial. Al mismo tiempo se ha detectado un buen funcionamiento de la escala en su conjunto, a pesar de que algunos items muestran bajos ajustes en las categorias extremas de la escala, hallazgo que permite su revision y mejora.