Eva Álvarez Martino

¿Cómo está valorada la modalidad de escolarización combinada en Asturias según los/las especialistas?

La modalidad de escolarizacion combinada comienza en Asturias en el 2005. El alumnado con necesidades educativas especiales acude a dos centros simultaneamente, especi co donde recibe atencion especializada, y ordinario, donde se trabaja la inclusion. El objetivo principal de esta investigacion es analizar la percepcion de los especialistas acerca de esta modalidad, conocer su opinion sobre las actitudes de los miembros de la comunidad educativa, los recursos y la metodologia de trabajo y determinar si existen diferencias segun las caracteristicas del profesorado. Metodo: 346 participantes en el estudio respondieron a una escala para valorar la modalidad de escolarizacion combinada tipo Likert. Resultados: Los profesionales opinan que las actitudes hacia este tipo de alumnado son buenas, pero demandan la mejora de recursos (materiales adaptados y profesionales) y de formacion y metodologia de trabajo (incentivar al profesorado, grupos de trabajo multidisciplinares, cursos). Se observa que variables como especialidad del profesorado, tipo de centro y experiencia in uyen en sus opiniones. Conclusiones: Los especialistas consideran que el funcionamiento de la modalidad combinada se puede mejorar con medidas concretas. Los resultados de este estudio son importantes para favorecer la inclusion del alumnado con necesidades educativas especiales.