Fabiano Koich Miguel

Aceitação e rejeição entre pares e habilidades sociais em universitários

Acceptance and rejection between peers and social skills in college students. The aim of this study was investigate relations between social skills and acceptance-rejection in college students. 126 college students attending at physical education course from a university of the interior of the state of Sao Paulo were studied. The social skills assessment was taken by the Inventario de Habilidades Sociais (IHS) and the sociometric measure was related to the rejection or acceptation of the students by their peers in the studying and go out situations. Among the results, the acceptance in both situations was not explained by any of the social skills measures to men. To the women, in both situations acceptance were explained by the self-exposition to stranger’s measure. This research clarifies some of the social behaviors that can be used in social skills training with men and women to avoid its rejection in the group and maximizes the acceptance.

Precisão de avaliadores na avaliação da criatividade por meio da produção de metáforas

This study refers to verify the reliability and evidences of validity the an instrument of assessment of creativity through the production of metaphors. The subjects were 124 students of Psychology, Literature, Human Resources Administration and Tourism. The data were analyzed verifying, through reliability, the internal consistence of the instrument and the adequacy of its correction system, through independent judges. The validity were measured through the internal consistence and the correlation of the instrument with two activities of the “Pensando Criativamente com Figuras e Palavras” the Brazilian version. The results indicated the existence of, in terms of reliability, internal consistence for the instrument and the adequacy of its correction system. In terms of validity it was observed evidences related to internal structure, with its variables correlating with each other and the presence of positive and significative correlations with the two activities of the “Pensando Criativamente com Figuras e Palavras” test, specially the verbal activity.

Aprendizagem: processos psicológicos e o contexto social na escola

Para que a escola possa cumprir seu papel de desenvolver ao maximo o aprendizado dos alunos, e necessario conhecer como a aprendizagem se processa, ou seja, de que maneira o aluno aprende, e tambem quais os fenomenos que o influenciam. O livro organizado por Evelyn Boruchovitch e Jose Aloyseo Bzuneck reune nove artigos atuais e concernentes a Psicologia Educacional, que buscam lancar luz sobre diferentes visoes da area. No primeiro capitulo, chamado Aprendizagem por processamento da informacao: uma visao construtivista, Jose Aloyseo Bzuneck expoe a otica construtivista do modelo de processamento de informacao. A nova abordagem concentra-se apenas no funcionamento cognitivo, explicando a atividade mental do aluno individualmente. O autor descreve o fluxo da informacao, explicando os papeis e limitacoes dos tipos de memoria que selecionam a entrada de informacao do ambiente, processam as informacoes, operam e codificam o novo conhecimento associando-o a um ja existente, para entao armazena-lo de maneira organizada e poder recupera-lo posteriormente. Esse esquema e usado para explicar a incapacidade de alguns alunos de focar a atencao, descrevendo estrategias adequadas e inadequadas tanto de professores quanto de alunos no processo de aprendizagem. Evelyn Boruchovitch, no segundo capitulo, A auto-regulacao da aprendizagem e a escolarizacao inicial, reve o conceito de auto-regulacao em diversas abordagens teoricas, inclusive do processamento de informacao, para expor a importância da metacognicao desde a infância e, especialmente no ensino fundamental, para desenvolver estrategias de autocontrole. A autora cita pesquisas que demonstram que atrasos no desenvolvimento metacognitivo estao relacionados a baixo desempenho escolar, sugerindo estrategias motivacionais que promovam o desenvolvimento da auto-regulacao, responsabilizando o aluno pela sua aprendizagem. O terceiro capitulo, A aprendizagem por meio de jogos: uma abordagem cognitivista, escrito por Maria Aparecida Mezzalira Gomes e Evely Boruchovitch, apresenta os beneficios de se utilizarem jogos com alunos, que podem servir tanto para fins de diagnostico e intervencao, quanto para auxiliar a crianca a auto-avaliar seu desempenho e desenvolver a auto-regulacao de seus processos cognitivos e afetivos, o que sera util nao apenas na escola, mas tambem em seu desenvolvimento profissional. Utilizando como referencia a teoria do processamento de informacao, as autoras demonstram que os desafios do jogo sao representativos das exigencias da vida real, portanto, seu uso tem fins de aprendizagem. O quarto capitulo, intitulado A importância da compreensao de leitura para a aprendizagem de universitarios, de Acacia Aparecida Angeli dos Santos e Katya Luciane de Oliveira, apresenta a leitura como importante via de comunicacao entre sujeito e sociedade. Destacando a visao cognitivista no entendimento do processo de aprendizagem, as autoras revisam diversos estudos explicativos das habilidades mentais e sugerem o teste de Cloze como instrumento de avaliacao da compreensao de leitura. Criticam, ainda, a reduzida habilidade de estudantes universitarios em compreender textos cientificos e desenvolver argumentos criticos, resultado da insatisfatoria escolarizacao, destacando a responsabilidade das universidades no processo de formacao profissional. O quinto capitulo foi escrito por Sonia Regina Loureiro e Paula Cristina Medeiros e se chama Criancas com dificuldades de aprendizagem: vulnerabilidade e protecao associadas a auto-eficacia e ao suporte psicopedagogico. As autoras utilizam a abordagem desenvolvimentista para conceituar situacoes de risco no contexto escolar e apresentar a dificuldade de aprendizagem como fator de vulnerabilidade no desenvolvimento infantil. Destaca-se a autopercepcao do aluno em relacao a sua auto-eficacia como determinante do rendimento academico, apontando uma pesquisa cujo resultado incentiva o uso de programas de intervencao psicopedagogica em criancas com baixo desempenho escolar. No sexto capitulo, Necessidade de pertencer: um motivo humano fundamental, Sueli Edi Rufini Guimaraes mostra a escola como um importante ambiente de interacao com outras pessoas, especialmente na adolescencia, quando surgem mais dificuldades ligadas ao social, e apresenta elaboracoes teoricas sobre a necessidade humana de pertencer, levando em consideracao a percepcao da qualidade do vinculo com os outros. A autora apresenta pesquisas que demonstram a importância da figura do professor, e tambem a relacao entre o sentimento de pertencer e melhor qualidade de vida, tanto escolar quanto pessoal e social.

Comparação entre dois sistemas de pontuação para o teste informatizado de percepção de emoções em fotos

The main aim of this study was to compare two rating systems relating to the responses of individuals in the Computerized Emotional Perception Test using Photographs: consensus agreement and agreement with criteria defined by experts based on emotional intelligence theory and Item Response Theory. Participants comprised 55 subjects of both sexes, aged between 18 and 74, whose protocols were rated by both rating methods. Although a high correlation between the two rating methods was observed, the expert agreement criteria yielded significantly higher item-total correlations than consensus agreement. The results suggest that the development of evaluation tools for emotional intelligence related skills should be based primarily on expert agreement criteria, and shows how the Item Response Theory should be helpful in this process of investigation and selection of criteria.